新工科背景下科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘要：本課題關注的是新工科背景下科技競賽對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，對新工科的概念和內涵以及科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進行了解析，同時提出改變觀念、構建科技創(chuàng)新體系和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三個方面的舉措。

關鍵詞：新工科;科技競賽;創(chuàng)新能力

隨著應用型人才培養(yǎng)的不斷深入，新形勢下互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷變革，尤其是“新工科”概念的提出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)給應用型本科提出了新的要求。與老工科相比，“新工科”更強調學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設計等新技術與傳統(tǒng)工業(yè)技術的緊密結合。相對于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的是實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型“新工科”人才。在這樣的背景下，研究以科技競賽為載體培養(yǎng)“新工科”學生的創(chuàng)新實踐能力是十分有必要的。這對學校科技競賽體系的建立、“新工科”專業(yè)建設的推進以及新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

一、新工科的內涵與特征

新工科是以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念， 以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調與共享為主要途徑， 培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。2017年以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》、《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設。

新工科，“工科”是本質，“新”是取向，要把握好這個“新”字，但又不能脫離“工科”。新工科更加強調積極應對變化，更加強調主動塑造世界。新工科作為一種新型工程教育，其育人的本質沒有變，但對人才的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化：工程人才培養(yǎng)結構要求多元化，質量要求面向未來。從某種意義上說，新工科反映了未來工程教育的形態(tài)，是與時俱進的創(chuàng)新型工程教育方案， 需要新的建設途徑，注重繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調與共享。

新工科的內涵決定了新工科具有戰(zhàn)略型、創(chuàng)新性、系統(tǒng)化、開放式的特征。新工科不僅強調問題導向，更強調戰(zhàn)略導向。新工科建設必須站在戰(zhàn)略全局的高度，以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維加快理念轉變，深化教育改革，既為支撐傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級等當前需要培養(yǎng)人才，又要為支撐新型產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展等未來需求培養(yǎng)人才。要將經(jīng)濟社會發(fā)展需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈從建設理念、建設目標、建設任務、建設舉措等方面進行創(chuàng)新性變革，重塑工程教育，而不是舊范式下細枝末節(jié)的修補。新工科建設是一個系統(tǒng)工程，需要從系統(tǒng)的角度積極回應社會的變化和需求。新工科是更高層次的開放式工程教育。應以開放促改革、促創(chuàng)新，對外加強國際交流與合作，對內促進工程教育資源和教育治理的開放，加快形成對外開放和對內開放深度融合的共建共享大格局。在這樣的新工科背景下，以科技競賽為手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得格外重要。

二、科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

科技競賽需要學生具有一定的創(chuàng)新能力，同樣科技競賽也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一點是毋庸置疑的。一般的科技競賽都會要求學生要比較具有創(chuàng)新精神，特別是工科類比賽，例如現(xiàn)在用人單位都比較認可的電子設計競賽，就是要求學生根據(jù)自己的學習內容，利用現(xiàn)有的一些元器件設計出一款新的電子產(chǎn)品或者在已有產(chǎn)品的前提下實現(xiàn)某種特定的功能。學生在拿到題目后進行，需要運用自己所學的知識來選題，分析、設計、修改和驗證，在這個過程中將所學知識不斷的消化和使用。與此同時競賽者在這些過程中可以使用的對象和需要設計的產(chǎn)品都需要滿足一些新的功能，這就要求學生具有一些創(chuàng)新的想法和設計，才能在眾多的參賽產(chǎn)品中脫穎而出。在參加競賽的幾天幾夜中，在題目的不斷分析和設計中，通過自己所學和以往經(jīng)驗，通過和團隊伙伴之間的不斷研討、實驗、知識碰撞，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，不斷提高獨立思考能力和實踐動手能力。

三、科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點舉措

1、改變固有觀念，不斷解放思想。各大本?？圃盒Ｒ匦聦徱曌约旱娜瞬排囵B(yǎng)目標，修訂人才培養(yǎng)方案，下大力氣解決學生創(chuàng)新能力不足的狀況。人才培養(yǎng)目標中要明確表達創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，并具體體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。在日常教學過程中，除了要加強基礎教育、專業(yè)教育外，也要加強學生素質教育，鼓勵學生參加各類科技競賽等創(chuàng)新活動，增加學生實踐的機會和能力，構建厚基礎、強技能、多領域，注重創(chuàng)新實踐的課程體系， 將理論與實踐相結合、實驗與應用相結合、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合。

2、以科技競賽為導向構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，鼓勵學生積極參加各類科技競賽。學校要大力營造科技創(chuàng)新的良好氛圍，加強科技創(chuàng)新文化建設，加強大學生科技創(chuàng)新活動的各項保障，做好科技創(chuàng)新活動廣度與深度的有機結合。一方面要通過氛圍營造，專業(yè)引導等鼓勵更多的學生參與到科技創(chuàng)新活動中來。另一方面，在科技創(chuàng)新活動中，對那些有天賦、有特長的優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)。要增加激勵措施，鼓勵廣大師生積極參與。對參加科技創(chuàng)新活動的學生在學分認定、評獎評優(yōu)等方面給予政策傾斜，甚至對取得優(yōu)異成績的學生考慮課程替換等。要加強與社會對接，促進產(chǎn)學研相結合。

3、加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新，敢為人先的品質?，F(xiàn)在從全國到各省市以及各個高等教育機構，都十分重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。每個省市都有鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，幾乎每個高等教育機構也都有自己的創(chuàng)業(yè)孵化園。入駐創(chuàng)業(yè)園的學生一般就是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與想法，是有具體的入駐項目。而這些項目往往是在科技競賽中取得不錯成績的作品。學校要更加重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整合校內資源，例如場地資源、社團資源、儀器設備資源、師資力量以及各種政策資源，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。

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作者簡介：張磊（1983.7-），男，漢族，碩士，講師，研究方向：從事大學生思想政治教育與管理工作，籍貫：山東高密縣。

課題：浙江傳媒學院2017-2018學年輔導員專項科研項目，題目：新工科背景下科技競賽對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，編號：2018FDY008。