基于游戲的小學美術教學探究

嚴婷婷

摘要：基于游戲的小學美術教學能夠有效提升學生的學習樂趣，為學生營造一種良好的學習氛圍。小學美術中引入游戲活動能夠解決傳統(tǒng)教學中枯燥無味、效率低下的弊端。在游戲中讓學生變成主動掌握知識的主體，游戲教學能夠有效地將知識與技能相結合，通過相應的情境游戲啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生團隊合作的精神。本文主要以小學美術為研究對象，對美術教學中游戲的實踐應用進行分析，為提升教學效率，在幫助學生掌握學習技能奠定基礎。

關鍵詞：游戲;小學美術;教學探究

美術課程是小學階段最重要的組成部分，為提升學生的審美和提高良好的綜合素質奠定基礎。小學美術教學應該在遵從小學生身心特點的基礎上開展相應的教學活動，結合學生的發(fā)展特點，將游戲融入美術教學是學生樂于接受的一種教學方式。豐富多彩的游戲活動能夠吸引學生主動積極參與進來，讓學生在玩游戲的過程中，愛上美術課。游戲教學法是將游戲和教學相結合，兩者相輔相成，缺一不可。

小學美術融入游戲教學首先能夠提升學習興趣，興趣是最好的老師，通過將游戲與學生的實際生活相結合們能夠拓寬學生的思路，順應學生身心發(fā)展的特點，在玩的過程中，順便教會相應的美術技巧，能夠讓學生更易接受。另外游戲教學法還能活躍課堂氛圍，讓學生在參與過程中形成良好的體驗，在活躍的氛圍之下能夠振奮精神，活躍思維積極思考，讓學生的自我潛力得到有效的發(fā)揮。同時游戲發(fā)也能開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，在積極探索的過程中，不斷產生對美術學習的求知欲。在游戲合作競爭的過程中開動腦筋，思考有效解決問題的方式，培養(yǎng)學生集體意識和集體榮譽感，提升學生的綜合素質。游戲教學法在小學美術的應用逐漸被推廣，因此本文主要以小學美術為研究對象，對美術教學中游戲的實踐應用進行分析，為提升教學效率，在幫助學生掌握學習技能奠定基礎。

1 設計游戲導入，激發(fā)學習興趣

游戲是小學階段孩子去認知世界最有效的一種方式，在美術課堂的開始，精心設計的導入游戲能夠激發(fā)學生對課堂活動的興趣，在游戲導入下不自覺地感受美術的真諦。教師在進行教學活動設計過程中，應將所學知識與游戲結合。例如在學習《美麗的印紋》 中，課前教師事先準備好幾組用大臉盆裝著的不同顏色的顏料。隨后教師讓學生自主參加，“看看誰的腳印最有特點”。隨后兩名學生穿上鞋子印上自己喜愛顏料之后，在事先準備好的白紙上做動作，或者行走。或者讓學生用手或者其他物品進觀察，用學生樂于參與的形式導入本節(jié)課的要點，讓學生對于本節(jié)課的學習產生強烈的欲望。在《會動的小紙人》一課中，教師提前準備好紙人。在授課之前通過紙人和學生招呼“同學們好，讓我為你們表演一個節(jié)目吧”。學生對會說話的紙人充滿好奇心，從而激發(fā)學生對于紙人的制作欲望，每個學生都渴望用于一個會說話，會動的紙人。在設計美術誘導的過程中，能夠讓學生對課堂內容產生強烈的學習欲望，則是本節(jié)課的成功之處。

2 創(chuàng)設游戲情境，讓學生積極參與

美術中的想象力比學習理論知識更為重要。傳統(tǒng)的教學一味的要求學生畫的像，而忽視了學生對于個性化的追求，剝奪了學生對于想象力和創(chuàng)造力的追求，因此在游戲教學法中，教師應能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造了和想象力，為以后全面綜合發(fā)展奠定基礎。因此教師應在實際教學過程中為學生創(chuàng)設情境，引導學生進行想象。例如在《 鮮花送老師》一課中，教師為學生準備各種制作紙花的材料，在教授完相應的知識之后，讓學生發(fā)揮自己奇思妙想，學會打破原有的植物形態(tài)，制作一個自己心中最美的植物。在學習《我在空中飛》時，首先通過講科幻故事的形式，引導學生對太空世界產生興趣。在學生思維活躍的時候，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的顏色去描繪想象中的太空世界。“外太空的小朋友要來地球做客，小朋友乘坐自己繪制的飛船遨游太空去迎接”。在為學生描繪一種情境的情況下，鼓勵學生繪畫。通過創(chuàng)設教學情境，鼓勵學生大膽的去嘗試和創(chuàng)新，不斷豐富了學生的感受力，還能實現(xiàn)個性化的創(chuàng)造，為全面綜合發(fā)展奠定基礎。

3 科學的游戲評價，提升審美技巧

學生制作好作品之后，教師則要用指導性、權威性的評價手段進行評定。評價過程不能太過嚴厲苛刻，否則打消學生參與的積極性。出示成品的過程中，要學會引導學生闡述自己的觀點和想法;在作品評價階段教師可以通過“小組投票”的形式，讓學生以更加輕松愉悅的狀態(tài)去進行有意義的評價活動。

4 總結

小學美術教學應遵從學生的身心發(fā)展特點，通過游戲的形式可以讓學生積極參與進來，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升自我的創(chuàng)造力和想象力。教師在開展教學活動中要進行“寓教于樂”，讓美術教學更加的貼切實際生活，鼓勵學生進行大大創(chuàng)新，尊重學生個性化發(fā)展。教師在實際的教學中應不斷的去創(chuàng)新和反思，將美術教學與游戲更好結合，為打造高效課堂，提升學生實踐探索能力奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 劉希艷.解析游戲化教學在小學美術課堂的開展途徑[J].美術教育研究，2018（20）.

（作者單位：四川省德陽市羅江區(qū)德安明德小學校）