傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學探究

崔麗

摘要：傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展的重要成果，更是中華文明的重要結晶，在初中語文教學中教師可以引入傳統(tǒng)文化，對學生進行閱讀教學，吸引學生的閱讀興趣，引導學生進行對各種傳統(tǒng)文章的閱讀學習，豐富學生的課堂教學資源，鍛煉學生的閱讀能力，促進初中語文閱讀教學的高效進行。本文首先對傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學的有效策略進行深入的研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;構建;初中語文;閱讀教學

我國有著幾千年的歷史，在這漫長的歷史進程中出現了大量的優(yōu)秀文化，這些傳統(tǒng)文化都是我國的歷史精髓，這些文化需要我們不斷地去蕪存菁，實現對優(yōu)秀文化的學習和發(fā)揚，在初中語文閱讀教學中進行對傳統(tǒng)文化的引入，不僅可以幫助學生進行閱讀練習，提高學生的閱讀興趣，還可以讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生良好的道德素質，促進學生的全面發(fā)展。因此在初中語文閱讀課程中教師需要加強對傳統(tǒng)文化的分析研究，根據學生的閱讀情況，采用合理的教學方式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教學中的作用。

1 傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學的現狀問題

1.1 在語文閱讀教學中傳統(tǒng)文化與現代語言有所不同

在初中語文閱讀教學中要實現對傳統(tǒng)文化的運用，需要讓學生通過對傳統(tǒng)文化的學習，展開對學生閱讀指導，提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識面，促進學生文化素養(yǎng)的提高。但是在實際的閱讀教學中，傳統(tǒng)文化與現代語言知識有很大不同，在現代的語言運用中存在著各種新穎的用法，包括各種網絡用語、新興詞匯，這些語言與傳統(tǒng)作品中的語言有著極大的不同，使得學生在閱讀過程中很難明白，不依靠注釋和翻譯，甚至小學生都無法深入理解文意，嚴重影響了學生的閱讀訓練。

1.2 在語文閱讀教學中沒有形成有效的閱讀方式

在初中語文閱讀教學中教師可以利用傳統(tǒng)文化改變教學方式，通過一些趣味性的文化內容，激發(fā)學生的課堂興趣，引導學生積極閱讀練習，還可以根據其中的一些閱讀方式進行詳細的指導，從而有效展開閱讀教學。不過在如今的閱讀教學中還是沒有形成對傳統(tǒng)文化運用的閱讀教學方式，大部分教師還是習慣通過對課文中生詞生字的講解進行教學，讓學生進行段落閱讀，或者進行一些簡單的歸納，而不利于學生閱讀能力的提高，再加上有些教師比較關注考試要求的部分，對于傳統(tǒng)文化的其他內容就相對忽視了，影響了學生的學習發(fā)展。

2 傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學的有效策略

2.1 明確傳統(tǒng)文化教學價值，創(chuàng)新閱讀教學模式

近些年來我國教育事業(yè)得到極大的發(fā)展，對傳統(tǒng)文化的教育也越來越重視，尤其是在語文教學中，教師可以有效的引入各種優(yōu)秀文化，豐富課堂的教學內容，引導學生在學習文化知識的同時，實施對課程內容的學習理解，提高學生的文化素質。在語文閱讀教學中對學生進行閱讀指導也是如此，因此在閱讀課程中教師需要明確傳統(tǒng)文化在教學中的重要價值，堅持以學生為核心，利用一些學生感興趣的內容，或者經典的文化進行對學生的閱讀教育，讓學生在閱讀過程中進行有效提高，促進學生閱讀能力的提高。

2.2 結合教材中的傳統(tǒng)文化，引導學生閱讀探究

在我們的初中語文教材中 有著豐富的傳統(tǒng)文化作品，其中有著各種各樣的內容，包括古典詩詞、先賢語錄，還有各種傳奇故事等，這些內容可以有效調動學生的課堂學習熱情，引導學生進行對文章的閱讀探究，教師可以指導學生各種閱讀的方法，從而促使學生進行對傳統(tǒng)文化知識的閱讀和分析，提高學生對語文閱讀的質量。

例如，在指導學生學習部編版初中三年級語文課程中《岳陽樓記》這一節(jié)時，教師可以通過多媒體技術向學生進行課堂展示，將課文中的歷史背景進行展現，然后引導學生進行對課文中各種語言知識的學習，作者范仲淹在本文中把它展現成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。教師可以引導學生進行課堂朗讀，感受到作者內心中的情感和思想，從而實現對學生的閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的認識觀和價值觀。

2.3 引導學生進行課外閱讀，鍛煉學生的閱讀能力

在初中語文教學中教師不僅可以利用教材內的知識進行指導，還可以引導學生進行課外閱讀，將一些傳統(tǒng)文化引入學生的閱讀范圍內，從而拓展學生的閱讀視野，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，鍛煉學生的閱讀能力。例如，在指導學生學習部編版初中三年級語文課程中《智取生辰綱》這一課時， 教師可以組織學生進行課外閱讀，將《水滸傳》介紹給學生，選擇一些適合學生閱讀的版本段落，指導學生進行閱讀學習，讓學生可以深入理解小說內容，感受其中的傳統(tǒng)文化精髓，從而提高學生的閱讀效果。

3 結論

綜上所述，傳統(tǒng)文化構建初中語文閱讀教學中，教師需要充分挖掘語文教材的內容，指導學生進行各種形式的課外閱讀，豐富學生的閱讀內容，引導學生進行對各種傳統(tǒng)文章的學習探究，提高學生的閱讀質量。

參考文獻：

[1] 李培.淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文教學的契合性[J].新課程研究（中旬刊），2019（02）.

[2] 郝國良.讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之花在語文課堂上綻放[J].課程教育研究，2019（39）.

[3] 李志云.提高農村初中語文閱讀教學有效性的途徑[J].現代語文（教學研究版），2011（07）.

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市第十中學）