多媒體在幼兒教育中的應(yīng)用探究

吳樂琳

【摘? ? 要】幼兒階段的孩子心智發(fā)育不成熟，他們在成長過程中需要教師積極的引導(dǎo)，創(chuàng)新幼兒教育模式是當(dāng)前幼教老師主要的教學(xué)目標(biāo)。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，幼兒園教育面臨著新的發(fā)展和契機。多媒體技術(shù)具有生動形象、靈活直觀的特點，這與幼兒階段孩子的身心發(fā)展特點是相符合的，教師可以靈活運用多媒體技術(shù)，利用圖片、視頻等充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，為幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 多媒體? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.199

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，同時也發(fā)揮著非常重要的作用，因在幼兒年齡階段，其對于抽象的事物很難理解和接受，因此，在幼兒教育階段應(yīng)該按照科學(xué)的規(guī)律促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長。而在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，對于幼兒的全方面發(fā)展起到重要的作用。因此教師要深入研究并掌握應(yīng)用多媒體教學(xué)的策略。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

幼兒以具體形象思維為主，因此教師會格外重視教學(xué)氛圍和情境的創(chuàng)設(shè)。但在實際教學(xué)過程中，有些情境、氛圍并不容易用實物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而且在每一次不同的教學(xué)活動中進(jìn)行實物創(chuàng)設(shè)也費時費力。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)就容易得多，且生動形象，使氣氛溫馨和諧。如科學(xué)區(qū)域活動，南方的孩子都有看一場大雪的愿望，希望感受雪帶給他們的快樂。由于幼兒園對孩子進(jìn)行教育的最佳選擇就是選取生活中的、孩子自己感興趣的問題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等，因此，在科學(xué)區(qū)域活動中，選用了與雪相似的泡沫、雪球、漂亮的自貼紙等作為材料，制作大雪紛飛的場景，烘托雪的氛圍。我們將孩子們制作的雪球貼紙貼在窗戶和墻上，使教室環(huán)境看上去既生動又形象，充分激發(fā)了孩子想要探索雪的欲望。這時候，再結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給環(huán)境添上有氣息的一筆，在環(huán)境中添置播放器，播放下雪時孩子們打雪仗的聲音，讓孩子們想象自己在白雪皚皚的場景里和小伙伴們快樂玩耍的情形。

二、豐富幼兒的精神世界

多媒體技術(shù)時常和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，在當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)就像是源源不盡的清泉，涌入鉆進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹目p隙中，與之緊密融合在一起。多媒體技術(shù)因此得益，不僅具有豐富的形式，而且具有了無窮無盡的資源來源。兒童可以于此收獲更多的知識，從而在更廣闊的精神的園地里自由自在地馳騁。例如，當(dāng)教師講述到《靜夜思》這首唐詩時，教師可以通過播放和“詩仙”有關(guān)的水墨畫風(fēng)格或其他具有中國特色的動漫，來讓兒童在掌握這首唐詩的基礎(chǔ)上，深入了解李白的其他詩作以及詩人的生平等。“長風(fēng)破浪會有時”是李白的樂觀，“會須一飲三百杯”是太白的瀟灑，“與爾同銷萬古愁”是青蓮居士的大氣……利用多媒體技術(shù)，讓兒童能仿若身臨其境般感受詩中的磅礴抑或其他氛圍。也可以涉及其他名家的故事、作品等。這樣，讓兒童在知識面的拓展中也深受名人儒士的風(fēng)骨感染，這對兒童良好性格的培育和格局的放大都是大有裨益的。

三、創(chuàng)新幼兒學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中的，對于提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性等都具有重要意義。這一全新教學(xué)模式的應(yīng)用，歸還了幼兒學(xué)習(xí)過程中的主體地位，能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中積極主動展開知識的探索。

在對各種多媒體課件以及軟件進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，幼兒可以結(jié)合自身的需求，有針對性地自主回答問題，系統(tǒng)可以自動給予鼓勵，如“再試一次”“繼續(xù)加油”等，這對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒更加主動的展開知識學(xué)習(xí)具有重要意義。在這一過程中，能夠為幼兒營建一個輕松、活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)幼兒在身心放松的情況下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，而在對多媒體視頻進(jìn)行充分應(yīng)用的背景下，幼兒教師能夠同幼兒進(jìn)行更加深入的交流與溝通，在此基礎(chǔ)上幼兒教師可以引入相應(yīng)的實物，幫助幼兒深入展開知識的探索。在營建輕松活躍的課堂氣氛背景下，幼兒會積極主動展開知識的探索與分析，能夠為幼兒留下深刻的學(xué)習(xí)印象，在整個教學(xué)活動中，可以實現(xiàn)對幼兒觀察能力、分析能力以及理解能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

四、利用多媒體增強教學(xué)效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一副圖片就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時不能較好的集中注意力，這時運用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強了詩歌散文的教學(xué)效果?！对啤肥且黄獌?yōu)美的詩歌，在教學(xué)時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子，一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

五、使家園配合讓幼兒主動積累知識經(jīng)驗

為了讓家長與幼兒園的教育更加配合密切，也為了讓幼兒參與活動的積極性更高，在每次主題活動開展之前，我都會發(fā)動家長和幼兒一起收集、查閱資料，發(fā)現(xiàn)通過這樣的互動方式，不僅能發(fā)揮幼兒的主觀能動性，而且能讓信息技術(shù)輔助教學(xué)發(fā)揮更大的作用。如在開展故事《小壁虎借尾巴》活動中，課前老師先讓家長和孩子們一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對動物再生能力有簡單的了解，當(dāng)老師講解的許多動物是可以再生的時候，明顯的感覺到幼兒特別感興趣，孩子們的提出了問題：“老師，再生是什么意思?。俊薄袄蠋?，斷了的東西怎么能再長出來呢？”這個時候老師可以播放動畫，小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們?nèi)缟砼R其境，隨即理解了再生的意思。通過這個案例，教師先讓孩子自己理解再生能力，再利用多媒體技術(shù)，真實地展示了動物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)重、難點，豐富了幼兒常識知識，使幼兒在活動中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒主動學(xué)習(xí)，探究世界的樂趣。

綜上，了解到多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有非常重要的作用。為保證幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)水平有所提升，在引入多媒體技術(shù)時，需要對多媒體技術(shù)運用原則和效果等方面有一個全面的了解，并按照相應(yīng)了解將多媒體技術(shù)與幼兒園教學(xué)有效結(jié)合，激發(fā)幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園教學(xué)水平。

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