高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《設(shè)計(jì)色彩》課程混合式教學(xué)模式與實(shí)踐研究

齊園

【摘? ? 要】當(dāng)前高職院校的藝術(shù)類課程需要引入在線課堂，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)完設(shè)計(jì)色彩課程之后難于適應(yīng)設(shè)計(jì)的需要。設(shè)計(jì)作品缺少前沿思想元素。在課程銜接上教為附激發(fā)主觀能動(dòng)性為主。立足國情，適應(yīng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多變。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)色彩 設(shè)計(jì)文化 在線課堂

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.205

一、設(shè)計(jì)色彩教學(xué)混合模式的研究目標(biāo)

設(shè)計(jì)色彩混合教學(xué)的目的不是單純的去使用在線平臺(tái)，不是單純的去建立數(shù)字化資源，也不是翻新花樣的去玩教學(xué)活動(dòng)，核心是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。既然我們承認(rèn)設(shè)計(jì)色彩是一門科學(xué)，就必然可以在學(xué)習(xí)方面是有相對(duì)適合個(gè)人的路徑可行，一定有穩(wěn)定的規(guī)律。我們偶爾會(huì)被所謂的學(xué)科不同、教無定法等現(xiàn)象所迷惑。在學(xué)習(xí)的心理學(xué)上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分門別類是相似的，不至于千變?nèi)f化的讓人摸不著頭腦，而不同類型的學(xué)科體系是存在自己獨(dú)有的規(guī)律的，對(duì)藝術(shù)類內(nèi)容的教學(xué)也必然有著自己獨(dú)到的規(guī)律，不會(huì)像我們所想象的那樣“教無定法”，“教無定法”只是表面上的膚淺問題，多種教學(xué)方法在基本的傳授上是非常明確的。當(dāng)然，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行最大的優(yōu)化處理，因?yàn)槲覀兒茈y一定具備開展最佳教學(xué)所需要的條件。所以，我們應(yīng)該努力依據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律去實(shí)現(xiàn)提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)的深度目標(biāo)。

二、研究背景

（一）宏觀

“十二五”期間，我國教育信息化取得了重大的進(jìn)展，教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面不斷的提升。黨的十九大報(bào)告指出，要扎實(shí)推進(jìn)教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》提出“積極組織推進(jìn)多種形式的信息化教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)形成‘課堂用、經(jīng)常用、普遍用’的信息化教學(xué)新常態(tài)?！?/p>

信息技術(shù)正在引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，在教育中信息技術(shù)的應(yīng)用正在改變著師生互動(dòng)、課堂教學(xué)，也對(duì)教學(xué)組織和課堂管理等方面產(chǎn)生了深刻的影響。

（二）微觀

2001年，美國馬克·普倫斯基提出“數(shù)字原住民” 和“數(shù)字移民”的概念?！皵?shù)字原住民”闡述的是一個(gè)被數(shù)字科技所包圍的時(shí)代，習(xí)慣性使用信息技術(shù)進(jìn)行人際互動(dòng)和信息交流。“數(shù)字移民” 產(chǎn)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代前，依靠后天的學(xué)習(xí)融入進(jìn)數(shù)字化的生活，習(xí)慣進(jìn)行文本閱讀。而當(dāng)下的學(xué)生正是“數(shù)字原住民”，習(xí)慣于屏幕上的閱讀，數(shù)字化就是從小就開始的主要生存模式。

三、設(shè)計(jì)色彩混合式教學(xué)模式的方式方法

設(shè)計(jì)色彩課程是各類藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課程之ー，以藝術(shù)的表現(xiàn)手段提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，本門課程在提升學(xué)生藝術(shù)修為方面有著不可替代的作用。是我國傳統(tǒng)的色彩教學(xué)結(jié)合了西方色彩再加上當(dāng)代設(shè)計(jì)理念所形成的新型教學(xué)體系，基礎(chǔ)訓(xùn)練方面上以寫實(shí)繪畫為核心，進(jìn)而研究大自然中色彩的豐富性和不可重復(fù)性，主要強(qiáng)調(diào)色彩關(guān)系的準(zhǔn)確性，從而以畫家的個(gè)人感情抒發(fā)入手，不需要完全照搬對(duì)象，依據(jù)主觀想象隨心所欲的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

在傳統(tǒng)的藝術(shù)類課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練已經(jīng)很難滿足工藝設(shè)計(jì)類課程的剛需，也非常容易把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入到純繪畫領(lǐng)域，所以很多老師參照一種新的色彩訓(xùn)練方法——色彩構(gòu)成的教學(xué)模式。色彩構(gòu)成在理論上彌補(bǔ)了國內(nèi)色彩教學(xué)的空白，也從而使得我們從感性表達(dá)色彩到理性運(yùn)用色彩為設(shè)計(jì)服務(wù)的能力打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

由此，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的色彩教學(xué)主要包含兩方面的內(nèi)容，一是研究傳統(tǒng)繪畫寫生為核心的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)陳，二就是色彩構(gòu)成的偏向設(shè)計(jì)學(xué)的訓(xùn)練。二者在設(shè)計(jì)類的教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，讓傳統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練和當(dāng)代設(shè)計(jì)的關(guān)系相輔相成。但是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)因計(jì)算機(jī)才出現(xiàn)而超速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練和色彩構(gòu)成的課程安排之間反而出現(xiàn)了一定的矛盾，很多無美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生走進(jìn)學(xué)校面對(duì)陌生的繪畫模式已經(jīng)不能夠很好的獲得豐富的色來彩識(shí)和熟練駕馭色采彩的能力。這時(shí)我們有必要整合一整套符合設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)和學(xué)生繪畫基礎(chǔ)的色彩的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)色彩混合教學(xué)模式這一概念的提出完全符合了我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革需求。

設(shè)計(jì)色彩屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從原有的色彩教學(xué)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)能力的需求，創(chuàng)造出新的色彩表現(xiàn)方式，符合市場(chǎng)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求，是一種適應(yīng)教學(xué)并適應(yīng)社會(huì)需要的色彩教學(xué)手段。設(shè)計(jì)色彩不等同于繪畫的寫生色彩，它通過色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練，插入在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，通過視覺刺激充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在重視色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)和寫生色彩表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，插入設(shè)計(jì)的理念和意識(shí)，以培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)師為目的，強(qiáng)調(diào)意向的表達(dá)。設(shè)計(jì)色彩不是為了研究自然色彩，而是運(yùn)用色彩的理論來表達(dá)造型和設(shè)計(jì)的理念。在教學(xué)的目的、施教的方法、藝術(shù)處理以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上都有明顯的自身規(guī)律。在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，設(shè)計(jì)色彩作為專業(yè)基礎(chǔ)的必修課，對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)方向都有著重要的指導(dǎo)作用。所以無論什么樣的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，都需要色彩設(shè)計(jì)師的協(xié)調(diào)和正確運(yùn)用。一個(gè)充分符合自身色彩特點(diǎn)的產(chǎn)品，才有可能在第一時(shí)間吸引到消費(fèi)者眼球，進(jìn)而對(duì)所需的產(chǎn)品進(jìn)一步關(guān)注以及了解。而為了達(dá)到這一切，利用相關(guān)的在線視頻和課堂研討模式去教學(xué)是不錯(cuò)的方式方法。

古人云：遠(yuǎn)看顏色，近看花。給消費(fèi)者第一印象的就是色彩。所以色彩設(shè)計(jì)的成功是產(chǎn)品成功走向市場(chǎng)的前提保證。而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)這方面就很難給予學(xué)生合適的方式方法，在線課堂引入相關(guān)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的公眾號(hào)，和線上老師學(xué)生進(jìn)行共同研討是探索市場(chǎng)的一個(gè)非常有效的途徑。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)所需求的持續(xù)性增長，直接導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的飛速前行發(fā)展，中國很多高職院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)而成為了熱門的專業(yè)，面對(duì)如此飛速的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)方向就成為了人們所關(guān)注的話題。同時(shí)也賦予了我們廣大高校教師動(dòng)力以及壓力。那么，如何開展好高職教育中色彩課程的教學(xué)，筆者在多年的一線教學(xué)工作過程中，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩課教學(xué)方法有著一些個(gè)人的見解。

在線課堂和傳統(tǒng)繪制的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)內(nèi)容合理分配在我看來有著重要的意義。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式絕不可能使學(xué)生獲得完整的豐富的運(yùn)用色彩的能力，也無法提供市場(chǎng)需求信息。所以，設(shè)計(jì)色彩課教學(xué)植入在線課堂成為當(dāng)務(wù)之急。一般分三塊：以寫生方式進(jìn)行的色彩繪制訓(xùn)練、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。以在線課堂的形式接觸前沿設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我們不僅注意到了課時(shí)的合理分配，還為設(shè)計(jì)色彩課程增加了龐大的整體設(shè)計(jì)分享空間。這是一個(gè)新的概念，在設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練過程中，它最大大程度上根據(jù)任課老師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在色彩設(shè)計(jì)課程中有時(shí)不是一個(gè)老師代課的情況下，很容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容的斷層或者重復(fù)。所以，每位教師更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考問題的能力，而不是單純的提升學(xué)生的繪畫技巧，在呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，主要提高學(xué)生的主觀創(chuàng)造色彩的水平提升，在設(shè)計(jì)色彩課程的后期，引入構(gòu)成藝術(shù)時(shí)應(yīng)注意和后期色彩課程的銜接，避免重復(fù)教學(xué)。

所以，設(shè)計(jì)色彩在線課堂的多元化建立和傳統(tǒng)模式的結(jié)合需要所有藝術(shù)類的教師進(jìn)一步的探索和研究。而參與企業(yè)實(shí)踐是所有教師應(yīng)必備的行為。立足當(dāng)前國情放眼世界才能將本門課程真正豐富起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海彬.藝術(shù)概論. 河北美術(shù)出版社，2016.

[2] 任建成.設(shè)計(jì)色彩. 印刷工業(yè)出版社，2016

[3] 魏慶憲.設(shè)計(jì)色彩. 印刷工業(yè)出版社，2016.