淺析高中英語教學(xué)的有效課堂導(dǎo)入

趙良秀

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍是對人才考核的主要方式，這導(dǎo)致了高中教育將教學(xué)重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上面，英語教學(xué)亦是如此，教師單一的講課方式，再加上無聊乏味的英語文字性記憶，學(xué)生往往興趣不高，教學(xué)效果不佳，要想提高英語教學(xué)的有效性，教師就要重點(diǎn)增強(qiáng)英語教學(xué)各個(gè)階段的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強(qiáng)其有效性至關(guān)重要。本篇文章將圍繞如何有效提高課堂導(dǎo)入教學(xué)效果展開討論，以求能夠提高高中英語教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合英語水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂導(dǎo)入? 具體措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.137

課堂導(dǎo)入的目的是為了能夠讓學(xué)生對本堂課程的內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，同樣它也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，提高課堂導(dǎo)入有效性的最佳途徑是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取符合他們心理需求的教學(xué)手段，如互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性和多樣性。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生的自主探索，獨(dú)立思考，往往能夠達(dá)到更好的英語教學(xué)效果。

一、提高高中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入有效性的具體措施

（一）融入互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的有效性

課堂導(dǎo)入能夠取得較好效果的關(guān)鍵步驟就是要吸引學(xué)生的注意力，并專注到英語學(xué)習(xí)中來，在這樣的教學(xué)要求下，互動(dòng)教學(xué)形式逐漸運(yùn)用到英語教學(xué)中來，一般說來，互動(dòng)教學(xué)有如下兩種形式，即主題探討互動(dòng)與歸納總結(jié)問題互動(dòng)。這兩種互動(dòng)方式是相輔相成、互相聯(lián)系的，教師要循序漸進(jìn)，在確保增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用這兩種互動(dòng)方式，有效增強(qiáng)課前導(dǎo)入的教學(xué)效果。

1.歸納總結(jié)問題的互動(dòng)教學(xué)。歸納總結(jié)問題的互動(dòng)教學(xué)開展前提是學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，即通過自主學(xué)習(xí)的過程，對本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，教師再通過開展抽問式的互動(dòng)教學(xué)模式，以歸納總結(jié)式的問題對學(xué)生進(jìn)行一定的考察，這種教學(xué)形式能夠有效保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。在實(shí)際開展過程中，對提問的總結(jié)歸納式的問題是有一定要求的。首先，問題涵蓋的范圍要廣，即問題涉及的知識(shí)點(diǎn)要全面，由此才能對學(xué)生的實(shí)際掌握情況有一個(gè)全面的了解。其次，提問的對象必須包括多個(gè)能力水平的學(xué)生，避免出現(xiàn)以偏概全的情況，并據(jù)此確定合理的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，確保增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長久保持對英語學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要嚴(yán)格控制提問問題的難度，課前導(dǎo)入的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在問題的設(shè)置方面一定要充分考慮學(xué)生的能力水平，以趣味性為主，有利推動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來，唯有如此，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入的教學(xué)目的，增強(qiáng)其有效性。

2.主題探討的互動(dòng)教學(xué)。主題探討式的互動(dòng)教學(xué)開展形式主要是通過合作交流學(xué)習(xí)完成的。學(xué)生可以通過在相互探討的過程中，進(jìn)一步加深對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在實(shí)際開展過程中，要保證有效增強(qiáng)合作交流探討對課堂導(dǎo)入的積極作用，需要遵循一下幾點(diǎn)要求。首先，合作交流的主體是學(xué)生，教師在進(jìn)行小組分組的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生多方面的能力，比如英語學(xué)習(xí)成績、口語能力、表達(dá)技能等，確保分組的公平合理性，同時(shí)，也要確保小組水平的均衡性，唯有如此，才能為后面教學(xué)活動(dòng)的順利展開打下基礎(chǔ)。其次，要保證探討問題具有一定的啟發(fā)性，由此，才能加深英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生諸如創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。最后，為了長久保持學(xué)生對合作交流學(xué)習(xí)的熱情，教師還可以融入競爭教學(xué)，激發(fā)高中生的好勝心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂導(dǎo)入的教學(xué)質(zhì)量。

（二）融入多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂導(dǎo)入效果

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂效率低下，課堂氛圍凝重嚴(yán)肅，課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果不佳，融入多媒體技術(shù)，能夠很好地解決當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)問題。一般而言，多媒體技術(shù)在課前導(dǎo)入的開展主要形式為微視頻教學(xué)，即以一段概括性強(qiáng)，針對性明確的短視頻，讓學(xué)生對本堂課程的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，以便把握住重難點(diǎn)，進(jìn)行目的性明確的英語學(xué)習(xí)，這種方式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，微視頻選擇是否科學(xué)合理直接關(guān)系著課前導(dǎo)入是否有效，在實(shí)際教學(xué)開展中，在微視頻的選擇方面有一定的要求。第一，要嚴(yán)格把控微視頻的時(shí)長，一般控制在3—5分鐘為宜，即能夠起到激發(fā)學(xué)生好奇心，又不至于消耗學(xué)生的耐心，同時(shí)也達(dá)到了節(jié)省課堂時(shí)間的目的。第二，在保證微視頻選擇具有一定的趣味性。在當(dāng)前科學(xué)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)資源豐富，在條件許可的情況下，教師可以盡量選擇動(dòng)畫式的視頻教學(xué)，符合高中生的心理需求，讓學(xué)生在視頻中獲得輕松愉悅的感受，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。第三，保證微視頻的內(nèi)容緊密與課本內(nèi)容相聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語書面成績，在應(yīng)試教育為主的今天，是極為重要的。

二、課堂導(dǎo)入開展中的注意事項(xiàng)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體運(yùn)用

教師要明確課前導(dǎo)入教學(xué)的主體是學(xué)生，在教學(xué)措施的選擇上面，要以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為前提。比如，在合作交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在自主學(xué)習(xí)的過程中，加深英語學(xué)習(xí)深度，增強(qiáng)自身各方面的能力水平。再比如，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，教師同樣要輔助于任務(wù)教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行視頻觀看，避免微視頻教學(xué)的散漫隨意性。

（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系

融洽和諧的師生關(guān)系同樣是高效開展課前導(dǎo)入的基礎(chǔ)。教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，以便根據(jù)學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，建立良好的師生關(guān)系。

（三）注重后評價(jià)階段

后評價(jià)階段的主要目的要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程提出一定的要求和建議，并運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確英語學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們自主地參與到課堂導(dǎo)入的教學(xué)中來。

綜上所述，教師要運(yùn)用多種互動(dòng)教學(xué)方式，如提問教學(xué)法，合作交流教學(xué)模式等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)高中英語教學(xué)效果。同時(shí)也要考慮學(xué)生的心理需求，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將微視頻運(yùn)用到課前導(dǎo)入中去，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。