例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊正勇

【摘? ? 要】眾所周知，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生接觸課程的起始點(diǎn)，想讓學(xué)生學(xué)好科目就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生擁有興趣就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是任務(wù)，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解知識(shí)點(diǎn)，降低講解難度，同時(shí)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)自信心從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】例題教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.131

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都是固定性的，因此學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要擁有清晰的思維邏輯和強(qiáng)大的記憶力。然而大多小學(xué)生的大腦還未發(fā)育成熟，后天記憶不足，思維不清晰，記憶力撒亂容易忘記。針對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將例題教學(xué)法引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理科學(xué)地使用例題教學(xué)法，通過讓學(xué)生用數(shù)學(xué)公式解答題目，讓學(xué)生在例題練習(xí)中精準(zhǔn)掌握對(duì)公式的運(yùn)用加深對(duì)公式的記憶。本文將探討例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的涵義，具體運(yùn)用方法及作用。

一、例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的涵義

例題教學(xué)法，顧名思義是教師將一些知識(shí)點(diǎn)或公式通過一個(gè)案例展示出來，學(xué)生在解答例題時(shí)明白公式的使用法加深對(duì)公式的記憶。如今教育學(xué)界為了滿足社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的需求，不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方法，舊的教學(xué)方法逐漸沒落被淘汰，新的教學(xué)方法在教育界層出不窮，然而例題教學(xué)法作為數(shù)學(xué)教學(xué)界的主要教學(xué)方法，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位卻從未動(dòng)搖過。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊被廣大教師與家長(zhǎng)關(guān)注，例題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師充分利用例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用至關(guān)重要。例題教學(xué)法主要是數(shù)學(xué)教師將所傳授的公式理論與實(shí)際案例相結(jié)合，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握、運(yùn)用及記憶。同時(shí)例題教學(xué)法不僅能幫助教師講解理論知識(shí)點(diǎn)降低教學(xué)難度，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）生活化例題為數(shù)學(xué)教材加工加料

在我們的日常生活中有許多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的案例，教師可以善于觀察日常生活中的數(shù)學(xué)案例，將其科學(xué)化，制作成相關(guān)的數(shù)學(xué)例題運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，為單調(diào)例題少的小學(xué)數(shù)學(xué)教材增添材料。例如，小學(xué)教師在講《萬以內(nèi)的加法與減法》一章時(shí)，在傳授理論知識(shí)以后，教師可以舉例：“老師這里有兩顆糖，小明又給我三顆糖，小亮給我一顆糖，因?yàn)樾』]有糖，我將自己的糖分四顆給她，現(xiàn)在我還有多少顆糖，誰回答對(duì)了，我們就把糖作為獎(jiǎng)勵(lì)送給她好不好？”小學(xué)生的好勝心都是比較強(qiáng)的，而且小學(xué)生還希望得到獎(jiǎng)勵(lì)糖吃，而積極主動(dòng)愉快的解答例題，學(xué)生在解答例題的過程中更加理解理論知識(shí)，掌握公式的運(yùn)用加深理論知識(shí)和公式的記憶。在輕松活躍的課堂氣氛中，學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，提高課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師將日常生活中的數(shù)學(xué)案例科學(xué)化、合理化制作成數(shù)學(xué)例題，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教材課本的內(nèi)容，幫助小學(xué)生理解明白理論知識(shí)點(diǎn)，加深公式的記憶。

（二）例題教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題

數(shù)學(xué)教學(xué)主要分為三個(gè)步驟，第一是理論知識(shí)講解，第二是例題講解，第三是練習(xí)鞏固。在第二、三步都會(huì)涉及到例題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)選科學(xué)合理的例題來幫助小學(xué)生真正掌握知識(shí)而不是采取題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加壓力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用例題教學(xué)法主要注重學(xué)生的理解能力水平，選取適合學(xué)生的例題，為學(xué)生提供學(xué)生的提供良好的思考空間，幫助學(xué)生將理論知識(shí)形象化、實(shí)際化。教師在制作例題時(shí)可以將例題進(jìn)行難易分層，分成三個(gè)層次，第一層是簡(jiǎn)單，第二層是中等，第三層是高難度，在最開始時(shí)先用第一層讓學(xué)生練練手，牢固一下知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行第二層幫助學(xué)生在例題中運(yùn)用公式如魚得水，最后使用第三層的例題，幫助學(xué)生提高思維，學(xué)生在做例題中有一個(gè)層次性，幫助學(xué)生在每個(gè)階段過度。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《小數(shù)乘法》一課時(shí)，教師可以出簡(jiǎn)單的例題“2.1×3=”、“2.2×3.1=”、“12.5×17.8=”教師所列舉的每一個(gè)例題都應(yīng)該有層次性，學(xué)生學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到難，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低。同時(shí)教師還應(yīng)該注意讓每位學(xué)生都計(jì)算得出自己的答案，使每個(gè)學(xué)生的計(jì)算水平都得到提高。

（三）多媒體協(xié)助例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生的空間想象能力還未發(fā)育成熟，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩大難點(diǎn)是第一空間想象力不夠，第二是抽象思維能力低，因此對(duì)于學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一章中，學(xué)生對(duì)正方形和長(zhǎng)方形并未接觸的太多，不能極好的理解明白這個(gè)圖形叫什么名字。而多媒體協(xié)助例題教學(xué)法則可以改善教學(xué)中這一不足之處。教師在多媒體上尋找一些圖形，在向?qū)W生講解每種圖形的名字后，用多媒體展示教師自己找的圖形讓學(xué)生回答圖形的名字，多媒體使用將圖形從無形變有形，再逐漸上升為無形。這種方法即幫助教師將知識(shí)點(diǎn)形象化，降低講解難度，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

三、例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)性比較強(qiáng)，學(xué)術(shù)用語多，固定性公式多，對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來說是非常困難的，同時(shí)教師要讓學(xué)生理解為什么使用這個(gè)公式或原理也是比較難的，教師對(duì)于大多數(shù)理論知識(shí)及數(shù)學(xué)公式都只可言傳而不可意會(huì)。在將例題教學(xué)法引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用，通過一系列例題幫助教師講解知識(shí)點(diǎn)和公式，同時(shí)為以知識(shí)理論和公式為主的數(shù)學(xué)教材增添內(nèi)容，教師通過分析例題為什么用該知識(shí)點(diǎn)或公式向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)方法，這種方法既豐富了教學(xué)內(nèi)容又降低了教學(xué)難度。

（二）例題教學(xué)法幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“讀書百遍其義自見”，例題教學(xué)法為學(xué)生們提供大量有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的例題練習(xí)，學(xué)生們?cè)诓粩嗑毩?xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)加深對(duì)公式的記憶。例題的難易程度是有層次的，學(xué)生做練習(xí)題由易到難，在學(xué)生成功解答出一道題時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺自豪，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生逐漸迎接有難度性的例題，學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力不斷升高。例題教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將例題教學(xué)法引進(jìn)教學(xué)中，科學(xué)合理運(yùn)用例題教學(xué)法，將例題與教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，不僅可以為自己的教學(xué)降低難度，而且還可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深對(duì)公式的記憶，提高運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣。