微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

陳賢華

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，微視頻教學(xué)被運用到小學(xué)教學(xué)中，它以精簡、易懂的特點，深刻的影響了小學(xué)教學(xué)水平。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)契合當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的要求，將微視頻教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中。本文將從微視頻教學(xué)出發(fā)，分析它對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 微視頻教學(xué)? 教學(xué)運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.111

什么是微視頻？微視頻就是小視頻，是短片的一種呈現(xiàn)形式。微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，是以簡短、快速、精煉為呈現(xiàn)原則，教師將數(shù)學(xué)知識點制作成微視頻，通過多媒體播放，幫助學(xué)生吸收理解數(shù)學(xué)知識。微視頻實際上是網(wǎng)絡(luò)資源的一種呈現(xiàn)形式，是多媒體教學(xué)時代的內(nèi)在要求。本文將從微視頻對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響以及微視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際運用這兩方面展開分析，探究微視頻教學(xué)在當(dāng)今時代下的發(fā)展意義。

一、微視頻對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）減輕學(xué)生束縛，擺脫教師知識傳遞者的限制

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生獲得知識，主要依靠教師傳授。在這種模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)知識的主要掌控者，教師數(shù)學(xué)的教學(xué)水平直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但，數(shù)學(xué)老師水平參差不齊，有的教師教學(xué)水平較高，但有的教師教學(xué)水平卻不甚理想。這使得小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平受到了人為因素的影響，這對小學(xué)數(shù)學(xué)帶來了極大的不確定性。同時，小學(xué)階段的學(xué)生，對教師本能的懷有敬畏之情，不敢主動質(zhì)疑教師的教學(xué)。如果教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生錯誤，學(xué)生則會沿著這個錯誤走下去，這不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

通過微視頻教學(xué)，教師可以將復(fù)雜、固化、難懂的知識點，轉(zhuǎn)化為形象生動的短視頻。它賦予了數(shù)學(xué)知識新的生機(jī)。學(xué)生在接受微視頻教學(xué)的過程中，可以擺脫對教師本能的敬畏之心，學(xué)生在動態(tài)視頻的教學(xué)下會具有更加放松的心態(tài)。這減輕了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的距離。同時，微視頻教學(xué)的應(yīng)用，可以改變教師單一知識傳遞者的限制。學(xué)生可以通過對短視頻的研究、揣摩和探討，解決掉他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

（二）引出知識，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

微視頻教學(xué)具有精簡、快速、易懂的特點。微視頻中涵蓋的內(nèi)容是對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)概括。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，先播放短視頻，可以讓學(xué)生明確，他們即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。通過了解數(shù)學(xué)知識的重難點，可以讓學(xué)生建立起明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次。在學(xué)生自行預(yù)習(xí)階段，可以表示出他們在預(yù)習(xí)之后仍不能解決的微視頻中涉及的知識，當(dāng)教師在課堂上講解時將這些問題作為該章節(jié)的難點進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)涉及到短視頻中的內(nèi)容時，學(xué)生會有一定的印象，這對學(xué)生起了警示作用。這就告訴學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了這個章節(jié)的重點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)教師完成教學(xué)任務(wù)后，通過再次播放短視頻，鞏固學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。通過播放短視頻以及聯(lián)想記憶的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討他們在相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)中的薄弱部分，學(xué)生據(jù)此展開針對性學(xué)習(xí)。通過這種分層次的微視頻教學(xué)，學(xué)生可以不斷鞏固數(shù)學(xué)知識，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）豐富課堂，使課堂更具吸引力

微視頻教學(xué)中包含了豐富的音頻、圖像。這是微視頻教學(xué)區(qū)別于數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)的根本之處，教師通過微視頻教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂更加形象生動，這賦予了數(shù)學(xué)課堂別樣的生機(jī)，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)形式，滿足了小學(xué)階段學(xué)生的好奇心理，使得數(shù)學(xué)課堂更具吸引力。

二、微視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際運用

（一）微視頻的制作與篩選

微視頻的制作與篩選不僅要契合相關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，還需要滿足學(xué)生的心理層次需要。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對于陌生的事物，小學(xué)學(xué)生具有更加強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師在制作、篩選微視頻時，需要將學(xué)生的好奇心考慮進(jìn)行，作為影響微視頻設(shè)計的重要因素之一;同時，微視頻制作最重要的目的是滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，因此，微視頻的制作與篩選必須密切契合教學(xué)內(nèi)容的要求。如果教師在進(jìn)行微視頻教學(xué)時，篩選的微視頻是一些有趣的動畫短片，這些內(nèi)容只能引起學(xué)生的好奇，并不能引出教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行微視頻制作與篩選時要避免犯類似的錯誤。

那么教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行微視頻的制作與篩選呢？微視頻的制作與篩選只是獲得視頻短片的兩種途徑。教師可以通過自行制作，也可以通過網(wǎng)上下載的方法獲得。途徑不是重要的，重要的是怎樣獲得優(yōu)質(zhì)的短視頻資源。首先，教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)章節(jié)的重難點，將這些重難點濃縮為關(guān)鍵詞進(jìn)行制作或者網(wǎng)上查詢，獲得原始資源。其次，教師通過刪減、重組原始資源獲得適合本班學(xué)生的微視頻。例如：教師在進(jìn)行“雞兔同籠”的知識點教學(xué)時，教師應(yīng)該明確這個教學(xué)內(nèi)容中，對同種條件下的不同物體進(jìn)行區(qū)分是教學(xué)難點。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以“雞兔同籠”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，獲得原始視頻資料;再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的視頻進(jìn)行整合，制作出雞兔同籠微視頻。

（二）課前微視頻的應(yīng)用

在進(jìn)行正式的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之前，教師在課堂上播放微視頻。目的是為了讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識有一定的了解。當(dāng)教師在進(jìn)行雞兔同籠教學(xué)之前，通過播放微視頻，學(xué)生可以明確在這個知識點下，對混合數(shù)據(jù)下區(qū)分不同的物體介質(zhì)是該章節(jié)的重難點。在學(xué)生觀看微視頻之后，學(xué)生心中對雞兔同籠的求法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)教師在課堂上講到如何求解雞兔同籠時，學(xué)生就會集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對教師在班級上的教學(xué)重點的開展具有積極的促進(jìn)意義，有利于學(xué)生更加深刻的吸收、消化知識重點。

（三）課后微視頻的應(yīng)用

教師在課堂上完成既定的教學(xué)任務(wù)后，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的習(xí)題，以此來鞏固數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師可以再次播放微視頻，讓學(xué)生明確相關(guān)知識的解法，讓學(xué)生在腦海中對該類題目的解題思路進(jìn)行回顧。然后在組織學(xué)生進(jìn)行做題，當(dāng)完成題目后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)生自己的解題步驟與微視頻中的步驟進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。通過這種方法，可以不斷鞏固、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微視頻教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)媒介。微視頻教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)了不可替代的地位。在小學(xué)微視頻教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對微視頻的制作與篩選;還應(yīng)注重微視頻在課前以及課后的不同應(yīng)用。本文分享的微視頻教學(xué)方法，只是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的其中一環(huán)，我們教師需要在實際教學(xué)過程中，不斷探索并完善微視頻教學(xué)措施。