關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探究

王雙喜

【摘 ? ?要】隨著新課標(biāo)的提出，許多學(xué)校為跟上時(shí)代步伐盲目改變教學(xué)方式。這種方式不僅不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考，深入探究，還會(huì)讓他們陷入盲于提升成績(jī)的惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)中。尤其在物理教學(xué)過(guò)程中，該學(xué)科是注重理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，故教師應(yīng)該盡量避免復(fù)雜看待問(wèn)題。本文將從學(xué)生加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際生活、提升學(xué)習(xí)興趣三方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的有效性展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?深入探討 ?有效性學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.101

物理是一門(mén)最貼近于人們生活的學(xué)科，它包含了生活當(dāng)中的許多物理現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)利用生活實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)樹(shù)立他們學(xué)會(huì)運(yùn)用物理思想解決生活問(wèn)題的能力。有效性學(xué)習(xí)建立在科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上。因此，本文從多方面考慮并提出改進(jìn)措施，旨在提升學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的有效性。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有效性的重要影響

物理學(xué)科始于初中階段，它在原有科學(xué)書(shū)本內(nèi)容的基礎(chǔ)上更加細(xì)化，貼近人們的生活。學(xué)習(xí)物理不僅可以通過(guò)物理學(xué)家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)解釋生活中的現(xiàn)象，如，物體自然下落的原理，還能樹(shù)立學(xué)生對(duì)事物擁有客觀科學(xué)的觀念。事實(shí)上，物理學(xué)家通過(guò)多方面積累，將生活當(dāng)中的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為書(shū)本上的物理符號(hào)及公式，這使得物理變得很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程當(dāng)中比較吃力，從而使得學(xué)習(xí)有效性難以提升。而物理教學(xué)的影響主要分為兩方面，一方面學(xué)習(xí)物理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展具有重要的作用，因此，物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維采用新型的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度從而提高他們的綜合能力。另一方面隨著國(guó)家之間科技競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，物理教學(xué)可以有效為社會(huì)培養(yǎng)科技接班人，同時(shí)助力國(guó)家科技的發(fā)展。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，物理教師在教學(xué)過(guò)程中可以擺脫粉筆黑板這些簡(jiǎn)單教具的限制，多運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，這樣不僅可以以學(xué)生的喜好出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還能通過(guò)有利于學(xué)生接受的方式教授教材知識(shí)。不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理新知的認(rèn)知，還能夠提高教師的教學(xué)效率完善教學(xué)方法，從而提升實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理的有效學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有效性的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在科技競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，各民族齊心協(xié)力共同進(jìn)步才有助于國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。同理，學(xué)校物理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)置小組討論。組織小組合作實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生在交流過(guò)程中不斷從過(guò)程中得到啟發(fā)加深物理理論知識(shí)的印象，還能拉近同學(xué)之間的距離增進(jìn)感情，進(jìn)而提高小組合作效率。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師在組織小組討論時(shí)，常常有說(shuō)話起勁，擾亂小組正常討論的學(xué)生，降低學(xué)習(xí)物理的有效性，所以此時(shí)教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的整體情況合理分組，如，分小組以性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、成績(jī)互補(bǔ)等方式，這樣可以讓學(xué)生之間充分交流討論，從而提升初中生學(xué)習(xí)物理的有效性。再有，小組討論過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)小組以?xún)?yōu)秀學(xué)生提出的觀點(diǎn)為中心，打消中下等學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中失去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了解決這一現(xiàn)象，教師可以在分小組后明確他們的責(zé)任，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在合作中共同學(xué)習(xí)，分工協(xié)作增強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)利于目標(biāo)形成并且讓他們體會(huì)到自己在小組當(dāng)中具有不同于他人的作用。例如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容在小組內(nèi)劃分每個(gè)成員負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)扮演不同的角色讓小組的每個(gè)學(xué)生相互依賴(lài)，學(xué)會(huì)在合作中共同進(jìn)步。

（二）抓住重點(diǎn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入物理新課時(shí)可以圍繞學(xué)生喜愛(ài)的事情及生活事務(wù)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引入學(xué)習(xí)新課，這樣在課堂中吸引學(xué)生目光，有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講授重力一節(jié)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)講故事吸引學(xué)生注意力，可以通過(guò)蘋(píng)果砸中牛頓的故事引入本節(jié)課程。故事引入新課的方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，還可以讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合周?chē)闆r，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。因此，在引入新課的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生容易接受的角度看待引入情景，并從學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行導(dǎo)入，從而利于他們對(duì)課堂知識(shí)的理解。另外，實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)初中生的積極表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)感受到收獲知識(shí)的滿足感。興趣可以讓學(xué)生將新接受的事物加以鞏固，并能夠在生活中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。因此，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平準(zhǔn)確設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、重、難點(diǎn)，并在合適的環(huán)節(jié)設(shè)置問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考能力并且提升他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性。

（三）結(jié)合生活設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)是一門(mén)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中，教材中理論都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)證明，最終得出的結(jié)論。因此，作為教師在物理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意與理論相結(jié)合，增加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，這樣有利于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)靈活掌握。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師應(yīng)該注重釋放學(xué)生的天性，有效教學(xué)讓學(xué)生為主體，而教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起主導(dǎo)地位，并且不斷引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以將學(xué)生以往的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色。這樣不僅能夠節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性。

總而言之，為了提高初中生學(xué)習(xí)物理的有效性。首先，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生相互合作，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的意識(shí)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師使用學(xué)校的儀器，有助于他們進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而達(dá)到讓他們親切感受到物理滲透到生活的各個(gè)方面的目的。最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行物理教育學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的有效性。

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