網(wǎng)絡(luò)背景下幼兒園家園聯(lián)系機(jī)制構(gòu)建探討

徐婭

【摘 ? ?要】現(xiàn)在社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速發(fā)展當(dāng)中，人們進(jìn)行聯(lián)系和溝通也變得更加快捷方便，但是現(xiàn)階段聯(lián)系溝通機(jī)制方面仍然存在諸多問(wèn)題。本文中筆者主要以網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作為背景來(lái)探討構(gòu)建和發(fā)展幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系機(jī)制過(guò)程中存在的不足，并提出了有針對(duì)性的改善建議，希望能夠?qū)τ變簣@內(nèi)部家園聯(lián)系機(jī)制的發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)背景 ?家園聯(lián)系機(jī)制 ?探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.200

近年來(lái)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)社交技術(shù)在飛速發(fā)展當(dāng)中，使得網(wǎng)絡(luò)上用于社交的軟件和平臺(tái)層出不窮，為人們的工作與生活中的交流帶來(lái)了很大便利。同時(shí)，現(xiàn)階段學(xué)前教育已經(jīng)受到社會(huì)各界的接受和認(rèn)可，在幼兒園教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)也變得更加普及，如何在網(wǎng)絡(luò)化的背景下建立高效健康的幼兒園聯(lián)系機(jī)制已逐步引起人們的深思和重視。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度所具備的意義

1.社會(huì)幼兒園和家庭是影響幼兒教育發(fā)展的三種環(huán)境因素，在幼兒園構(gòu)建內(nèi)部家園聯(lián)系機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有利于加強(qiáng)家庭和幼兒園之間的聯(lián)系與交流，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)和幼兒園都能夠及時(shí)地了解到幼兒生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有利于構(gòu)建家園教育共同體。

2.現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類在通訊工具領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了質(zhì)的提升，建立家園聯(lián)系制度有利于密切家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)地了解到幼兒在成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行溝通，這樣有利于使家長(zhǎng)與幼兒園之間增進(jìn)理解與交流，使得幼兒園在日常對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，能夠獲得家長(zhǎng)支持和理解。

3.家園聯(lián)系制度可以說(shuō)是維持家長(zhǎng)與幼兒園之間溝通的橋梁，互聯(lián)網(wǎng)背景下構(gòu)建家園聯(lián)系機(jī)制可以加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通，運(yùn)用微信等社交軟件，可以使家長(zhǎng)能夠在足不出戶的情況下了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。

二、在網(wǎng)絡(luò)化背景下構(gòu)建幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度過(guò)程中存在的不足

1.不少幼師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與幼兒家長(zhǎng)溝通時(shí)，由于對(duì)通訊工具的相關(guān)操作不太熟練，對(duì)于技能方面了解較少，在遇到溝通問(wèn)題時(shí)，由于不知應(yīng)如何解決技術(shù)問(wèn)題，不僅會(huì)影響交流進(jìn)程，還會(huì)令自己陷入到一種比較尷尬的境地當(dāng)中。

2.很多幼師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通時(shí)，存在“只報(bào)憂，不報(bào)喜”或者“只報(bào)喜，不報(bào)憂”的極端情況，這種行為實(shí)際上是不正確的，每個(gè)孩子都有自身的不足與閃光之處，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)盡量去發(fā)掘幼兒身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以贊揚(yáng)，對(duì)于幼兒身上存在的不足，也應(yīng)該幫助其進(jìn)行糾正。因此，幼兒教師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流時(shí)，不能選擇一味的批評(píng)或者一味的表?yè)P(yáng)這種溝通方式，應(yīng)當(dāng)既對(duì)孩子身上存在的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明孩子身上存在的不足，這樣有利于引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。

3.部分幼師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通過(guò)程中過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，減少了通過(guò)其他途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，這可能使教師無(wú)法真正了解孩子真實(shí)的生活環(huán)境與家長(zhǎng)的教育觀念。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得一些工作上比較懶惰的教師減少了過(guò)去一貫采用的家訪等形式的交流活動(dòng)。同時(shí)，有部分家長(zhǎng)由于日常工作十分繁忙，很難接受頻繁的座談會(huì)和家訪等活動(dòng)，而且家長(zhǎng)的休息時(shí)間也多數(shù)和幼兒園假期相重合，這使得這部分家長(zhǎng)也十分愿意接受這種不受時(shí)間與空間限制的網(wǎng)絡(luò)交流方式。

三、網(wǎng)絡(luò)化背景下改善幼兒園內(nèi)部家園聯(lián)系制度的有關(guān)建議

（一）加強(qiáng)幼師對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和知識(shí)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

作為現(xiàn)代化的教育從業(yè)人員，了解并掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)與技能也成為幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備的技能之一，這不僅有利于幼兒教師完成其日常的教學(xué)目標(biāo)，也有利于減少幼兒園在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通過(guò)程中可能產(chǎn)生的尷尬問(wèn)題，給幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)好的印象。

（二）挖掘家長(zhǎng)與教師進(jìn)行聯(lián)系的通道，全面評(píng)價(jià)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)

幼兒教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，可以采用開(kāi)通班級(jí)論壇、建立微信群、QQ群的形式。以班級(jí)論壇為例，家長(zhǎng)幼師與孩子都能夠運(yùn)用實(shí)名注冊(cè)方式進(jìn)行參與，通過(guò)寫(xiě)悄悄話、網(wǎng)上留言、拍照片和視頻形式來(lái)記錄孩子們?cè)谟變簣@生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，不足的和閃光的，這樣能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園之間的交流與溝通。

（三）進(jìn)一步完善和發(fā)展幼兒園內(nèi)部的家園聯(lián)系機(jī)制

近年來(lái)我國(guó)有不少地區(qū)發(fā)生了幼兒被冒領(lǐng)而導(dǎo)致的嚴(yán)重傷害事件，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是由于幼兒園在建設(shè)接送制度方面存在不足，另一方面也反映出家長(zhǎng)和幼兒園之間聯(lián)系不夠密切，不夠及時(shí)。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)和無(wú)法按時(shí)接送孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在有其他人來(lái)接領(lǐng)幼兒時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)和幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以保障幼兒的生命安全。另外，幼兒教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通時(shí)，不應(yīng)該過(guò)分地依賴現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來(lái)的便利。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，構(gòu)建和完善幼兒園內(nèi)部的家園聯(lián)系制度，不僅能夠?yàn)榧彝ヅc幼兒園之間的交流溝通帶來(lái)很大的便利，也能夠幫助家長(zhǎng)和幼兒園方面及時(shí)地就孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況進(jìn)行溝通。面對(duì)現(xiàn)階段幼兒園在構(gòu)建家園聯(lián)系制度方面存在的問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行具體分析，并有針對(duì)性地加以解決，以推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐莎莎.網(wǎng)絡(luò)背景下幼兒園家園聯(lián)系機(jī)制構(gòu)建探討[J].才智，2018，（27）：3. DOI：10.3969/j.issn.1673-0208.2018.27.003.

[2]王暉.信息化背景下的家園共育園本課程構(gòu)建[J].南北橋，2019，（3）：200. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.198.

[3]韓景娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育策略研究[J].絲路視野，2018，000（019）：P.83-83.