流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運用

張磊

【摘 ? ?要】在新課改背景下，不僅要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及身體素質(zhì)的提高，對學(xué)生鑒賞能力也有了新的要求，但就目前音樂教學(xué)在高中的開展來看，情況不容樂觀，凸顯出了許多問題，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，音樂教學(xué)中開始逐漸引入流行音樂的教學(xué)。本文主要就流行音樂在高中音樂教學(xué)中的必要性進(jìn)行了探究，并分析了流行音樂在高中音樂教學(xué)開展中需要注意的問題，期望能夠提高高中音樂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 ?高中音樂 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.084

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)要求以及目標(biāo)都有了新的變化，更是要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力為例，目前開展的音樂課程對學(xué)生來說取得的效果可以說是微乎其微，教學(xué)效果不甚理想。主要是學(xué)生興趣不高，課堂效率低等問題，在這種教學(xué)背景下，流行音樂開始逐漸被運用于音樂教學(xué)中。本文就以高中音樂教學(xué)為例，主要就流行音樂在教學(xué)中的必要性以及開展中需要注意的問題進(jìn)行了探討，期望能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、將流行音樂引入高中音樂教學(xué)的必要性

（一）調(diào)動學(xué)生積極性，有效提高課堂效率

就目前高中生在音樂課堂中的表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生都是興趣不高，由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，大多數(shù)學(xué)生只是把音樂課當(dāng)成一個可以偷懶放松一下的課，根本就沒有認(rèn)真對待，只是當(dāng)成一個耍耍課。因為學(xué)生對音樂課的興趣不高，主要原因還是在于音樂教學(xué)內(nèi)容傾向于古典樂或者傳統(tǒng)意義上的音樂，比如說交響樂，進(jìn)行曲等，這些內(nèi)容理解起來比較抽象，對學(xué)生來說也比較無聊，學(xué)起來就比較困難，相對枯燥，難以引起學(xué)生對這方面的重視，當(dāng)然也就達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)力沒有任何幫助，有的只是教學(xué)資源，效果不理想。

如果把流行音樂引入音樂教學(xué)，能夠明顯提高學(xué)生的興趣，主要在于流行音樂符合高中生的興趣和性格特征。根據(jù)調(diào)查，差不多有八成的學(xué)生對流行音樂是比較喜愛的，對于傳統(tǒng)的古典樂等都是沒有什么了解的，主要在于流行音樂代表著潮流、前沿、時髦、簡單通俗易懂，所以說大多數(shù)的學(xué)生對流行音樂接受度高甚至喜愛。如果能夠在音樂教學(xué)中加入流行音樂的教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對音樂的重視度，教師說的大部分音樂學(xué)生們都有一絲了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)也才更有效率。

（二）提升學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力

大多數(shù)教師授課方式還是偏向于傳統(tǒng)的方法，按部就班，只是照著書本講相應(yīng)的音樂知識，對于比較缺乏樂理的學(xué)生們來說，就顯得比較枯燥，理解起來也比較困難，再加上書本上偏向于的樂種是古典樂，比較典雅，高深。比如說貝多芬《G調(diào)第十三弦樂小夜曲》，就主要是有大提琴，小提琴等彈奏而成的，其沒有歌詞的融入，有的只是旋律的激進(jìn)與變化，其所表達(dá)出的也有特定的含義，這些音樂就需要有一定的鑒賞能力，才能夠聽懂其中所要表達(dá)的情感，所以大多數(shù)學(xué)生也就不大愿意聽教師講課，或者就課堂上自己玩自己的，這樣不僅課堂效率不高，學(xué)生的鑒賞力和表現(xiàn)力也得不到提高。而就流行音樂的特點來說，音樂旋律比較通俗，再加入歌詞，大家理解起來也更加容易，所以說這也是學(xué)生們喜歡流行音樂的原因。比如說最有代表性的就是周杰倫的歌，不管是帶有一點搖滾的《雙截棍》，還是有點古風(fēng)詩韻的《青花瓷》，都廣受人們歡迎，流傳度廣。如果把流行音樂加入音樂教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生們對音樂的理解有個過渡，先從學(xué)生們熟悉的流行音樂入手，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加容易，也更有興趣，在學(xué)習(xí)了流行音樂的基礎(chǔ)上，有了一定的鑒賞力，再深入學(xué)習(xí)古典樂，由淺入深，知識從易到難，中間有個過渡，這樣學(xué)習(xí)起來也更有效率。

二、流行音樂在高中音樂教學(xué)中運用需要注意的問題

（一）正確看待流行音樂，有一個清晰的定位

就傳統(tǒng)的音樂教學(xué)沒有把流行音樂引入到教學(xué)中，最大的原因還是在于大多數(shù)教師對流行音樂有偏見，沒有正確認(rèn)識流行音樂的本質(zhì)，對流行音樂的定位也有一個偏差，所以說如果要把流行音樂引入音樂教學(xué)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)目的，教師一定要正確認(rèn)識看待流行音樂，切不可戴有色眼鏡來看待。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，流行音樂也是多樣性的，不都是低俗，上不得臺面的，也有高雅的，耐人尋味的。比如說田震寫給女排的《鏗鏘玫瑰》，就主要是表達(dá)一種鏗鏘精神，這種音樂就是積極的、向上的，帶有正能量的。其實現(xiàn)在大多數(shù)的流行音樂為了簡單表達(dá)一下自己的情感，能夠引起人們的共鳴，大多數(shù)都是積極的，所以說對于流行音樂，一定要看到它的多樣性，并且要取其精華去其糟粕，如此才能最好的發(fā)揮流行音樂在教學(xué)中的過渡作用，幫助學(xué)生們提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。

（二）選擇合適的流行音樂

當(dāng)然在教學(xué)過程中也要注意選用合適的流行音樂，不是所有的音樂都是能夠被用來進(jìn)行教學(xué)的，要有篩選性的，這就要求教師課前做好準(zhǔn)備。首先，教師要明確課堂要達(dá)到怎樣的教學(xué)目的，這節(jié)課的主要內(nèi)容是教會學(xué)生什么樣的知識，根據(jù)這個目的以及教學(xué)目標(biāo)再來從眾多流行音樂中選出最合適學(xué)生們的，最好是既能夠滿足教學(xué)要求又能夠是學(xué)生們所熟知的，這樣學(xué)生們在上課時候會覺得原來音樂課也能與時下流行音樂結(jié)合，也是自己所熟知的，這對學(xué)生們來說很新穎，自己熟知的音樂上進(jìn)行學(xué)習(xí)也能夠有效提高學(xué)生們的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果是一些不適合在音樂課堂上教學(xué)的流行音樂，也不是課堂上不能談及的話題，教師可以把這種音樂當(dāng)作反面教材給學(xué)生們分析，這樣正能量的流行音樂和不具教育意義的流行音樂就會形成對比，也能夠幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識流行音樂。

總的來說，流行音樂對高中音樂教學(xué)能起到很大的“催化”作用，不僅是豐富了課堂的內(nèi)容，更多的是廣為人知的流行音樂引入課堂后，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能給學(xué)習(xí)高深的古典樂起到一個過渡性的作用，更好地幫學(xué)生提高鑒賞力和表現(xiàn)力。但是在教學(xué)過程中也要求教師對流行音樂有一個正確的認(rèn)識，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來認(rèn)真篩選所要用的流行音樂，這樣才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生們鑒賞力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗.流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運用[J].北方音樂，2015，35（24）：77-77.

[2]萬麗.淺談流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊：中旬，2014（1）：228-228.