農(nóng)村初中歷史圖片在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

周曉波

【摘 ? ?要】農(nóng)村初中歷史課程教學(xué)中，為能提升歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，這就需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诖耍疚南染娃r(nóng)村初中歷史教學(xué)歷史圖片的應(yīng)用重要性進(jìn)行闡述，然后就歷史圖片的應(yīng)用原則和措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究，為實(shí)際教學(xué)起到積極促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 ?歷史課堂 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.031

農(nóng)村的初中歷史課堂教學(xué)由于受到課堂資源因素的限制，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中會(huì)存在諸多的困境，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)當(dāng)中，要注重方法的靈活運(yùn)用，發(fā)揮圖片的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

一、農(nóng)村初中歷史教學(xué)歷史圖片應(yīng)用的重要性

其一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。農(nóng)村和城市的教育存在很大的差距，體現(xiàn)在教學(xué)資源的應(yīng)用上，由于受到教育資源的限制，教學(xué)條件差，這就造成了整體的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到一定程度影響[1]。初中階段的歷史課程是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要途徑，為能幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，將歷史圖片在教學(xué)中加以科學(xué)的利用，就能起到積極促進(jìn)作用。運(yùn)用歷史圖片對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率能發(fā)揮積極作用，通過(guò)歷史圖片吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，這就能有助于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力水平提升。

其二，提高學(xué)生觀察能力以及發(fā)散思維能力。農(nóng)村初中歷史教學(xué)當(dāng)中將歷史圖片加以科學(xué)選擇和利用，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)散思維能力起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史圖片來(lái)了解歷史事件，這就能打破傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在歷史圖片的視覺(jué)沖擊下參與歷史知識(shí)的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)觀察歷史圖片發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行思考[2]。

二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)歷史圖片的應(yīng)用原則和措施

（一）農(nóng)村初中歷史教學(xué)歷史圖片的應(yīng)用原則

農(nóng)村初中歷史教學(xué)在運(yùn)用歷史圖片方面，要按照相應(yīng)的原則才能起到積極作用，主要有以下幾個(gè)層面原則：

其一，增長(zhǎng)知識(shí)原則。運(yùn)用歷史圖片主要是為了讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更多的了解和認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的，幫助學(xué)生通過(guò)歷史圖片來(lái)進(jìn)行建立相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成初步的歷史觀。所以歷史教師在課堂教學(xué)中對(duì)歷史圖片的應(yīng)用，就要注重以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)為原則，從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)水平提升[3]。

其二，啟發(fā)思維原則。農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)對(duì)歷史圖片的運(yùn)用，要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維的基礎(chǔ)上來(lái)提升歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。通過(guò)歷史圖片來(lái)講述相應(yīng)歷史事件，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的思考，這就能為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

（二）農(nóng)村初中歷史教學(xué)歷史圖片的應(yīng)用措施

農(nóng)村初中歷史教學(xué)當(dāng)中對(duì)歷史圖片的應(yīng)用，要充分注重方法措施的合理實(shí)施，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

第一，注重歷史圖片的科學(xué)選擇。要想發(fā)揮歷史圖片的積極作用，這就需要在實(shí)際的選擇過(guò)程中加強(qiáng)重視，結(jié)合歷史課程教學(xué)的內(nèi)容，選擇相適應(yīng)的圖片，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容挖掘潛在的歷史圖片，提高對(duì)歷史圖片選擇判斷能力，讓歷史圖片引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。教師在選擇歷史圖片過(guò)程中要選擇能印證史實(shí)的圖片，讓歷史教學(xué)的內(nèi)容變得更為可信，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。

例如：初中歷史教學(xué)過(guò)程中在講述到“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，為能讓學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)期的內(nèi)容有形象化的記憶和認(rèn)識(shí)，就可為學(xué)生展示“太平天國(guó)結(jié)婚證書(shū)”的圖片，為學(xué)生介紹在這一歷史時(shí)期是比較重視婦女的地位的，并且禁止買賣婚姻等相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式就能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，方便學(xué)生理解這一時(shí)期的歷史知識(shí)。

第二，運(yùn)用歷史圖片鞏固歷史知識(shí)。將歷史圖片在歷史課堂教學(xué)中也能起到鞏固知識(shí)的作用效果，新課程教學(xué)改革對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，這就需要從多方面進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于農(nóng)村的初中歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠使用的教學(xué)設(shè)備比較有限，歷史圖片的應(yīng)用是最佳的以及最方便的，通過(guò)靈活科學(xué)的運(yùn)用，也能起到良好的鞏固歷史知識(shí)的作用效果。

例如：通過(guò)歷史圖片的引入，將唐代邊疆各族的歷史內(nèi)容作為考察知識(shí)的方向，為學(xué)生呈現(xiàn)“步輦圖”，文成公主入藏是唐代民族和睦重要史例之一，“步輦圖”的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生的目光，可設(shè)置問(wèn)題，步輦上的帝王是誰(shuí)？帶領(lǐng)學(xué)生了解事件發(fā)生在唐太宗貞觀年間。繼續(xù)發(fā)問(wèn)，左側(cè)的三個(gè)人哪個(gè)是求親的祿東贊？讓學(xué)生觀察服飾以及表情和動(dòng)作，通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生掌握這一方面的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的能力就能起到積極作用。

第三，通過(guò)歷史圖片突破重點(diǎn)。歷史教學(xué)中每節(jié)課會(huì)有重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中教師就要善于運(yùn)用歷史圖片，在講述到亞洲和歐洲的封建社會(huì)內(nèi)容重視，為學(xué)生呈現(xiàn)歷史圖片，將西歐的封建等級(jí)制度示意圖展示出來(lái)，和文字相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)西歐的封建等級(jí)制度的特點(diǎn)有更清晰的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)歷史圖片的運(yùn)用，要充分注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。希望上文中對(duì)歷史圖片的應(yīng)用理論研究，能為實(shí)際歷史教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡安勇.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（06）：96.

[2]李波.圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)教師，2018（S2）：100+102.

[3]張新民.初中歷史教材插圖教學(xué)的意義及措施[J].甘肅教育，2018（12）：70.

[4]溫唯明.歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的妙用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（02）：76-77.