淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

何飛翔

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)也是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)用合適的教學(xué)策略提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難，那么對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)趺床拍芨玫卦诮處煹膸ьI(lǐng)下學(xué)好數(shù)學(xué)呢？接下來(lái)，我將根據(jù)自己的見(jiàn)解，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.157

社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也在飛速發(fā)展，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)得到了一個(gè)很大的提升。但是還是希望廣大師生能夠更加努力，因?yàn)橹挥懈脹](méi)有最好，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平還有很大的提升空間。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出最合理的選擇，其最終的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

對(duì)很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)的科目，教師的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生重要的影響。好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，反之。小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，他們剛步入學(xué)校，對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，很多問(wèn)題還會(huì)讓教師感到頭疼。小學(xué)生注意力不容易集中是每個(gè)小學(xué)教師都知道的事情，如果課堂對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，很多學(xué)生在課堂上就會(huì)開(kāi)小差、走神，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)幾乎不能學(xué)到什么數(shù)學(xué)知識(shí)。如何利用合適的教學(xué)策略把課堂變得更有吸引力？這個(gè)問(wèn)題值得每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師思考。學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)需要教師正?？创?，合適的教學(xué)策略總能對(duì)應(yīng)解決不同的教學(xué)問(wèn)題。越來(lái)越多的教學(xué)策略如雨后春筍，層出不窮，很多數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)策略時(shí)都會(huì)覺(jué)得困難。無(wú)論教學(xué)策略有多少，我始終覺(jué)得只有適合學(xué)生的才是最好的教學(xué)策略，不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生都不一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇良好的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還是比較容易，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還存有新鮮感。我相信每一個(gè)教師都應(yīng)該了解學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是多么的重要，所以教師竭盡全力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身是一個(gè)比較艱難的過(guò)程，有各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要學(xué)生去解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易因?yàn)槿狈?dòng)力而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，興趣卻恰好能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一個(gè)重要的作用，興趣能夠吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)的同時(shí)也收獲到快樂(lè)，這是所有教師永恒追求的目標(biāo)，也是新課標(biāo)所提出的要求，希望學(xué)生們都能夠因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)際上比較簡(jiǎn)單，利用學(xué)生感興趣的事情入手，比如小學(xué)生喜歡玩游戲，教師就可以在玩游戲的過(guò)程中把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)加進(jìn)去。和小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲種類(lèi)特別多，如要想提升學(xué)生的口算能力，教師可以隨口說(shuō)一個(gè)加減乘除的算式，學(xué)生們可以比賽進(jìn)行搶答，回答最快最多的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們?cè)趽尨鸬倪^(guò)程中很容易被調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)興趣也容易被激發(fā)，從而讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。

二、因材施教，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

所謂的因材施教是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同教師對(duì)其提出不同的要求或者選擇不同的教學(xué)方法。我國(guó)目前中小學(xué)的教學(xué)模式主要是以班級(jí)教學(xué)為主，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等方面都會(huì)有很大的差異，面對(duì)學(xué)生們的差異，教師選擇因材施教特別重要。有可能教師選擇的一個(gè)教學(xué)方法只適合班級(jí)大部分學(xué)生，另外有少數(shù)學(xué)生不適合這個(gè)教學(xué)方法，教師此時(shí)可以重新選擇教學(xué)方法對(duì)這類(lèi)學(xué)生單獨(dú)教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，有的學(xué)生能夠很輕松地根據(jù)教師的講解就學(xué)會(huì)解答技巧，而有的學(xué)生就不能根據(jù)教師的講解很快掌握到相應(yīng)的知識(shí)。了解可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不能很好地掌握解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法是因?yàn)楂@取知識(shí)的能力不強(qiáng)，在教師進(jìn)行了講解之后也不能很好地把知識(shí)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。此時(shí)，教師可以利用一些課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)學(xué)生的督促，讓學(xué)生多做一些應(yīng)用題例題，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)慢慢提升自己解題的能力。對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生教師也要有不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們有更高的要求，讓學(xué)生按照要求努力提升自己。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師可以降低對(duì)學(xué)生的要求，先一步一步地完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)再完成大目標(biāo)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)慢慢地進(jìn)步，從而變得越來(lái)越優(yōu)秀。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)有難度的學(xué)科，沒(méi)有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的重要方法，教師布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)后要監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題不能輕易放棄，應(yīng)該認(rèn)真想辦法解決問(wèn)題，認(rèn)真努力思考解決問(wèn)題的方法。在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻鉀Q了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題而獲得巨大的成就感，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很有幫助。學(xué)生如果遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題不嘗試動(dòng)腦思考，直接就放棄解決或者直接就去尋求教師或者同學(xué)的幫助，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升就變得很困難。小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生以后到了初中、高中、大學(xué)甚至更高層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊，因?yàn)榈搅烁叩哪昙?jí)，數(shù)學(xué)的難度也會(huì)越來(lái)越大。難度越大的數(shù)學(xué)知識(shí)必須要學(xué)生具備一定的能力才能掌握，教師在課堂上也只能傳授一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，要提升學(xué)生自己的數(shù)學(xué)成績(jī)更多的還要看學(xué)生的能力。教育改革指出在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力也十分重要，學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手后要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生展現(xiàn)自己能力的過(guò)程。無(wú)論學(xué)生以后會(huì)從事什么工作，能力都顯得十分重要，教師一定要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教的教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一件困難的事情。學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)以后初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在小學(xué)階段就把數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)生在奠定良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)后就可以好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略多種多樣，教師可以結(jié)合多種教學(xué)方法讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我相信學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)得到提升。