淺談如何打造初中物理的高效課堂

郭衛(wèi)

【摘? ? 要】眾所周知，課堂是老師教學(xué)的主要陣地，它是任何學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高都必須要考慮的一部分。特別是對于初中物理的教學(xué)來說，課堂就是整個教學(xué)的命門。但是新時代卻對初中物理的教學(xué)提出了新的要求，物理老師要改變教學(xué)觀念，以適應(yīng)新時代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 高效課堂? 教學(xué)探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.119

現(xiàn)在的時代已經(jīng)不同于往日了，高精尖技術(shù)型人才層出不窮，如今已經(jīng)不再缺乏肯吃苦耐勞的學(xué)習(xí)型人才了。為了培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，新課改對于整個教學(xué)界都提出了新的要求。課堂開始以學(xué)生為主體，不再是老師展示自己的舞臺。這對于初中物理的教學(xué)來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，初中物理的教學(xué)主要就是在課堂上，如果老師不能在課堂占據(jù)主導(dǎo)的地位，那么又該怎么對物理進(jìn)行深入的教學(xué)呢？但時代并不會因此停下腳步，所以作為初中的物理老師，我們必須改變自己的教學(xué)方式，構(gòu)建一個更加高效的物理課堂。

一、把課堂交給學(xué)生，制定相應(yīng)的課堂計劃

初中階段的物理雖然難度不是很高，但是對于第一次接觸物理的初中生來說，一些知識還是非常抽象的。這也是為什么很多學(xué)生都在物理的學(xué)習(xí)上掉下陣來的原因。物理的知識是豐富的，因為物理的教學(xué)也是非常復(fù)雜的，它不是單單依靠課堂上所講述的內(nèi)容就能夠完成。但是現(xiàn)在卻要讓老師把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這無疑是給物理的教學(xué)增添了更多的難度。不過既然時代的要求不同了，作為初中的物理老師，我們能做的就是改變自己的教學(xué)觀念和方法，幫助學(xué)生去適應(yīng)整個時代的發(fā)展，而不是一味地和新課改抗衡。

雖然把課堂交給了學(xué)生，減少了老師正常授課的時間，但是這對學(xué)生來說不一定是一件壞事。作為初中的物理老師，我們只需要利用好剩下的授課時間，把所講授的內(nèi)容濃縮成精華。再在學(xué)生自主地學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行指導(dǎo)和精講。這就需要初中的物理老師做好充分的課前準(zhǔn)備，把每節(jié)課需要講解的重難點歸納出來。再對課堂上的教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)計，確保每一分鐘的教學(xué)時間都不被浪費(fèi)。不過高效課堂并不意味著老師在課堂上講的越多就越好，它的構(gòu)建是要看效率的，只要老師講的少了學(xué)生學(xué)的多了，這才是真正的高效課堂。

其實把課堂交給學(xué)生反而更有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，因為物理的學(xué)習(xí)是非常有難度的。但是對于初中的物理老師來說，初中物理的知識就很簡單了。所以只有學(xué)生才能夠真正地清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把課堂交給學(xué)生反而有利于課堂效率的提高。如果物理老師自顧自地講著枯燥的理論知識，對于學(xué)生來說反而是一種無形的壓力。倒不如提前制定一些教學(xué)的計劃，在確保了教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行時，也提高了課堂的教學(xué)效率。學(xué)生能夠聽懂老師講課，跟上老師的腳步，自然而然地就會主動地學(xué)習(xí)物理了。

二、注意課堂教學(xué)的方式，實驗教學(xué)必不可少

總的來說初中物理涉及到的一些物理知識都算是比較枯燥的，浮力壓強(qiáng)等計算都是既難懂又枯燥的，只有一小部分的光學(xué)還算能夠吸引學(xué)生的注意力，但是小孔成像等又成為了讓學(xué)生困擾的內(nèi)容。所以作為初中的物理老師，我們要特別注意課堂教學(xué)的方式，不要讓學(xué)生以一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的態(tài)度來看待物理的學(xué)習(xí)。雖然初中物理的教學(xué)內(nèi)容并不多，但是它對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟發(fā)是很重要的。如果在這個時候引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在之后學(xué)習(xí)物理的道路中就會很順暢。找到了正確的學(xué)習(xí)方法，又有誰會放棄擅長的學(xué)科呢？

課堂教學(xué)的方式有很多種，最實用的就是情景式教學(xué)的方法了。只要讓學(xué)生身處教學(xué)的環(huán)境中，才能夠激發(fā)出他們對物理的興趣。其實物理是非常有趣的，只要學(xué)生愿意深入地了解物理中的奧秘，就會對它產(chǎn)生非常濃厚的興趣。物理和實際的聯(lián)系非常豐富，這也可以作為我們教學(xué)手段的一種。例如在說到物體不同狀態(tài)的轉(zhuǎn)換時，我們可以引入生活中的一些場景來加深學(xué)生的印象。如冰遇到火就會化成水，我們就可以給學(xué)生解釋，固體在受熱的時候就會變成液體。有了實際實例的解釋，學(xué)生就不會再把不同狀態(tài)轉(zhuǎn)換時吸熱散熱的過程搞錯了。

除了具體實例的教學(xué)之外，實驗的教學(xué)也是必不可少的。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說離開了實驗物理就沒有辦法存在了。所以初中物理老師在教學(xué)的時候，一定不能忽視實驗的教學(xué)?？赡苡行W(xué)校的教學(xué)環(huán)境不支持老師進(jìn)行實驗的教學(xué)，但是我們還是要盡自己最大的努力，創(chuàng)造出能夠進(jìn)行實驗的教學(xué)環(huán)境。只要讓學(xué)生親自動手操作，才能夠讓他們對理論知識更加深刻。光學(xué)的實驗是非常有趣的，它的危險性也比較小，物理老師就可以通過讓學(xué)生親自進(jìn)行光學(xué)實驗，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)師生之間的交流，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在之前的物理教學(xué)中，之所以課堂教學(xué)的效率不高，有很大的原因就是老師和學(xué)生之間的交流太少了。物理老師不知道學(xué)生的掌握程度如何，是否能跟得上教學(xué)的節(jié)奏，就會打亂整個課堂的教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生由于跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)就會變得特別被動，課堂教學(xué)的效率就下降很多了。所以要想保證課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)師生之間的交流是非常有必要的。只要師生之間相互了解，才能夠保證課堂教學(xué)的內(nèi)容是有效的，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也會更加豐富。

那么我們到底該怎么做，才能夠讓師生之間在有效的時間內(nèi)，得到最有效的交流呢？其實交流的方式不僅指言語之間，有時候行為和眼神的交流也能夠促進(jìn)課堂的交流。例如老師可以通過學(xué)生的眼神，來了解學(xué)生對每個物理知識掌握的情況。如果在講到這個內(nèi)容的時候，很多同學(xué)的眼睛里都是迷茫的，甚至有些同學(xué)總是在抓耳撓腮，那就證明這個內(nèi)容學(xué)生掌握的程度并不高，還需要老師進(jìn)行再一次的講解。相反的如果學(xué)生表現(xiàn)的都特別輕松，那么就證明這個內(nèi)容他們是掌握了的，剩下的只需要課下的鞏固練習(xí)就足夠了。

當(dāng)然初中的物理老師還可以采用提問的方式來促進(jìn)師生之間的交流，提問是提高學(xué)生注意力的好方法。它對于課堂效率的提高也有很大的幫助，這個提問不僅只限于當(dāng)堂的內(nèi)容，還可以是之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這從某方面來說，也是老師間接地去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生也可以提到一個監(jiān)督的作用。但是提問的內(nèi)容，就需要物理老師在課下進(jìn)行整理了，最好是來自于課本之中。

作為初中的物理老師，我們要想讓初中物理的教學(xué)在新課改的進(jìn)行下有新的發(fā)展，就需要徹底改變以往的教學(xué)觀念。而不是與它進(jìn)行抗衡，如果不改變舊的教學(xué)觀念，那么最后傷害到的還是學(xué)生。