信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展

羅財(cái)賢

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，21世紀(jì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展主要表現(xiàn)為信息技術(shù)的高速成長(zhǎng)，在信息時(shí)代信息化特征已經(jīng)融入了我們生活的各方面。而在教學(xué)領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化工具已然成為教學(xué)發(fā)展的輔助工具，本章即主要討論信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 信息技術(shù)? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.089

信息技術(shù)之所以走進(jìn)教學(xué)，是依靠其無(wú)法否定的有益性特征，信息技術(shù)其涵蓋廣泛，并且其具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的鮮明特點(diǎn)，不僅僅可以通過(guò)音頻、視頻、圖像等方式使教學(xué)更加的立體化、生動(dòng)化，而且將信息技術(shù)引入教學(xué)也是當(dāng)下我國(guó)教學(xué)用發(fā)展的眼光來(lái)看待現(xiàn)代人才培養(yǎng)的手段的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)更多地摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的糟粕，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，故此傳統(tǒng)教學(xué)的方式在當(dāng)下看來(lái)不免僵化，其教學(xué)方式也很難跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展，也難以達(dá)到以國(guó)家教育帶動(dòng)國(guó)家發(fā)展的目的，因此將更新的技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在信息技術(shù)帶動(dòng)下推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展是當(dāng)下教育發(fā)展的重要途徑。而高中政治這一學(xué)科的教學(xué)發(fā)展不像其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣穩(wěn)定，當(dāng)下高中政治教學(xué)傳遞著時(shí)事政治、正確的價(jià)值觀念等。

例如當(dāng)下的中國(guó)GDP帶動(dòng)的消費(fèi)指數(shù)的變動(dòng)、中共兩會(huì)中習(xí)近平主席講話所體現(xiàn)的重要理念、在中美貿(mào)易摩擦下不斷演變的中美國(guó)際關(guān)系及與之相關(guān)的國(guó)際沖突等等。政治學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言，無(wú)論是其教學(xué)還是最終的考核都更加的深入生活，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中它的教學(xué)發(fā)展是緩慢的、相對(duì)封閉的，所以在政治教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)低效的現(xiàn)象。不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的低效，也是教師教學(xué)發(fā)展和自身發(fā)展的低效，所以在我國(guó)教育中，強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，要順從信息技術(shù)發(fā)展的大背景，將信息技術(shù)的發(fā)展更加深入地融合到政治教學(xué)的整體過(guò)程中，而根據(jù)政治教學(xué)發(fā)展背景和發(fā)展現(xiàn)狀的思考，私以為信息技術(shù)下高中政治教學(xué)的發(fā)展可以從以下幾方面進(jìn)行討論。

一、利用信息技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)音頻、視頻、圖像等多種方式，使教學(xué)內(nèi)容更加的立體化、生動(dòng)化。高中政治教學(xué)是文科傾向的學(xué)科，因此該學(xué)科的學(xué)習(xí)中理論化、文字化的內(nèi)容較多，高中過(guò)程中政治教學(xué)包含了四本必修，兩本選修，其中主要是《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》這四本必修。由此可見(jiàn)高中政治學(xué)習(xí)中主要涉及了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)這四個(gè)板塊的內(nèi)容，這四個(gè)板塊的內(nèi)容都比較多，所引申的內(nèi)容也很寬泛，而且在高考擇優(yōu)錄取的應(yīng)試教育所帶來(lái)的升學(xué)壓力下，教師的教學(xué)進(jìn)度較快，教學(xué)內(nèi)容也比較緊湊，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難易程度不一，要求熟記的理論內(nèi)容也比較多，由此無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還是教師的教學(xué)壓力都比較大。

但是在當(dāng)下中國(guó)教育難以改變的班級(jí)課堂授學(xué)的情況下，課堂教學(xué)是政治教學(xué)的重要形式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式僵化會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效即教學(xué)的有效性，“填鴨式教學(xué)”的方式過(guò)于重視教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的“中心地位”，忽視了學(xué)生的主體性，因此重視理論化的教學(xué)課堂極易讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感覺(jué)教學(xué)枯燥，從而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中分神。而信息技術(shù)下高中政治教學(xué)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)有趣的教學(xué)情境幫助教師在教學(xué)課堂中吸引住學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生投入教學(xué)情境中讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)中，不僅僅有利于更多的讓位課堂于學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的主體性，同時(shí)也調(diào)節(jié)了課堂氛圍，使課堂氛圍更加的輕松化。

二、充當(dāng)教學(xué)移動(dòng)資料庫(kù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果

高中政治設(shè)計(jì)到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面，一方面因?yàn)檎闻c我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)，因此在高考過(guò)程中針對(duì)于高中政治的考察常常會(huì)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治出發(fā)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注時(shí)事政治的發(fā)展和潛在本質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生豐富自身見(jiàn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治思考邏輯能力。另一方面，高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)途徑主要是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)主要依托教材展開(kāi)，教材是教育部分根據(jù)考試大綱和高中政治教學(xué)要求等，并依據(jù)科學(xué)有效的編制方法完成的，因此教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著一定的指導(dǎo)作用，但是由于教材的有限性，教材不可能涵蓋學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有問(wèn)題，因此在教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際上還存在著許多延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更加便利地引出這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以充當(dāng)移動(dòng)資料庫(kù)，有利于幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，通過(guò)音頻、視頻、圖像等方式，利用視聽(tīng)?zhēng)椭鷮W(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)成果。

三、教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行雙向互動(dòng)的新平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程的成功需要教師與學(xué)生的相互配合，但是由于傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”角色過(guò)于深刻，學(xué)生們對(duì)于教師往往存在一定的敬畏感與距離感，從而部分學(xué)生不敢與教師進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通交流。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)得到幫助、解決，這種情況下即使教師積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通也是單向溝通，學(xué)生不愿意開(kāi)放自己的內(nèi)心想法，其成效也并不理想化。為改變這一現(xiàn)狀教師不僅僅應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中把握好嚴(yán)慈相濟(jì)的程度，從日常生活中的一言一行打動(dòng)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生耐心仔細(xì)、以身作則，在各方面鼓勵(lì)學(xué)生與教師溝通，也要關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，也需要針對(duì)于膽子較小、性格比較內(nèi)斂而不敢當(dāng)面溝通的學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)交流的新平臺(tái)。

而信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中就為教師學(xué)生們提供了這一便利的溝通新平臺(tái)，學(xué)生們可以通過(guò)這一平臺(tái)方便地與教師進(jìn)行問(wèn)題的溝通和信息的傳遞等等。例如常用的微信、QQ、短信郵箱、班級(jí)群等等，由此信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中打造了一個(gè)教師學(xué)生的雙向互動(dòng)的新平臺(tái)，推動(dòng)著兩者之間交流發(fā)展進(jìn)入新高度，減少了傳統(tǒng)交流中的阻礙。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代中的重要內(nèi)容，教育的發(fā)展過(guò)程中信息技術(shù)的深入融合已然是必不可擋的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)下教育的整體發(fā)展會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段，因此信息技術(shù)下高中政治教學(xué)中教學(xué)便捷性、教學(xué)形式的豐富程度都會(huì)有所提高，從而創(chuàng)新優(yōu)化高中政治教學(xué)的發(fā)展。本文從多個(gè)方面進(jìn)行了分析簡(jiǎn)述，力圖通過(guò)這個(gè)文章幫助提高新老教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待信息技術(shù)的使用的包容度和優(yōu)勢(shì)認(rèn)知度。