初中語文閱讀教學方法探討

何文敏

【摘? ? 要】閱讀在語文這門學科當中一直占據(jù)著十分重要的位置。閱讀不僅僅能夠提高學生的學習興趣，提升他們對語文這門人文學科的關注度，更能夠進一步提升學生們個人的文學素養(yǎng)和綜合的品格。由此可見，閱讀在語文教學當中的重要性。

【關鍵詞】初中教育? 語文閱讀? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.015

目前，在我們初中教育當中，很多教師仍然采用的是灌輸式的教育方法。教師機械化地將語文原本有趣的知識轉(zhuǎn)化為枯燥乏味的知識點，輸入學生們的腦海當中，這樣的教學方法存在著許多弊端，在這樣的教學方法下，往往大多數(shù)學生并不能夠獨立地完成相關的語文閱讀，并根據(jù)自我的文采寫出質(zhì)量較好的文章。那我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，這種灌輸式的教育并不能夠有效地提升學生的語文閱讀能力以及達到培養(yǎng)出綜合發(fā)展人才的目的。

一、實施合作學習，營造課堂良好學習氛圍

學生在日常學習當中，其實不單單是個體，從一個班級來說，他們更代表著一個集體。那么在初中語文教學過程中，我們更應該給學生們強調(diào)一個集體的重要性。正所謂：“一個人可以走得更好，但是一群人可以走得更遠?！庇纱丝梢?，在我們?nèi)粘５恼Z文教學當中，應該時刻向?qū)W生強調(diào)集體的重要性。在日常的教學模式當中可以多多采用合作學習的方式。例如，在講解《蘇州園林》這篇文章時，我們可以讓學生們以小組為單位進行相關園藝材料的收集并進行思考。這篇文章本來就更注重學生對課外知識的了解程度，讓學生在課后反反復復閱讀這篇文章，與同組學生一起探討閱讀后的感受，這對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是極好的。此外，我們可以針對這篇課文提出相關的問題，如：蘇州園林的結(jié)構是怎樣的？我國的建筑技藝在世界上又占什么位置等等，這些問題都將有助于啟發(fā)學生們進行相關的思考，并且這些問題可以激勵學生進一步進行閱讀。

學生們在進行小組學習后，我們可以讓他們小組進行相關的討論和互相交流個人在這方面所取得的小小成就。通過這種交流的形式，也能夠有效地促進學生們在這門學科之間的學習方法的交流和知識的交流，以及完善個人在學習語文方面還存在著哪些不足。通過合作學習的模式，不僅僅能夠提升學生們的合作能力和學習能力，還能夠有效地促進他們對課外知識的攝取度，提升他們對語文這門學科的興趣，并增加學生們的閱讀量。

二、興趣教學，創(chuàng)立快樂課堂

語文的閱讀量是一個學生寫好作文的關鍵點。那么我們在日常的教學當中，當然應該注重學生對于課外知識的攝取度。但是我們在積極提升學生們閱讀量的過程當中，我們身為一名教師，更應該注重的是不能夠機械化地給學生們灌輸大量的課外知識，要有效地引導學生們進行相關知識的學習，采用興趣教學法的模式來創(chuàng)立一個快樂的課堂，營造良好的學習氛圍。例如，我們可以嘗試著鼓勵學生們自主進入圖書館，尋找他們喜愛的書籍或者是小故事，并讓學生們在課堂上進行相關的分享。在書籍分享的過程當中，學生們不單單能夠感受到交流知識的快樂，更能夠讓我們發(fā)現(xiàn)他們所感興趣的課外書是哪些。這樣不單單能夠有效地增加學生們的閱讀量，還能夠創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。心理學家說，當人腦處于一個輕松愉悅的氛圍之下，他們的大腦對于外界灌輸知識的接受度將更高，也更有利于提升他們的個人記憶。因此，這種模式將十分有助于學生們的個人發(fā)展。與此同時，鼓勵他們進入圖書館，還更有利于開啟他們對于未知世界的好奇心和探索能力，激發(fā)他們自主地進行閱讀，成為一個有自主學習能力的人才。

三、以學生為主體，自主學習

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”閱讀課文閱讀的次數(shù)多了，那么課文的含義自然而然地就明白了，因此，教師在上課的時候，可以讓學生們反復地讀課文。學生們通過讀課文就可以明白作者寫這篇文章的用意，同時他們也能夠發(fā)現(xiàn)問題，用自己學到的知識作為工具來解決問題。在剛開始進行自主學習教學的時候，教師應該提幾個問題，讓學生們帶著問題去閱讀，這樣就能夠提高他們的閱讀效率。當學生們逐漸掌握了閱讀的本領時，教師就可以不用再提問，讓學生們閱讀課文之后，自己給自己出題，同學互相之間進行作答，如果學生能夠通過閱讀文章而出題，那么他們對這篇文章的理解也是非常深刻的，這樣他們的閱讀能力也會得到很大的提高。教師在學生們進行自主閱讀學習之后，再給予學生們一些指導，這樣就可以解決掉學生們原本認為語文閱讀很難的這種思維，讓他們覺得語文閱讀其實很簡單，也很有意思。提高學生們的閱讀水平并不是一蹴而就的事情，需要教師的反復教導以及學生們的日積月累，學生在課后的時候應該多閱讀課外書籍，充實自己的語文知識，這樣才可使得自己在閱讀理解這方面有巨大突破。因此，教師在學生們課后或者是假期的時候，就應該布置學生們下去閱讀幾本名著，并寫出相應的讀后感，這樣才可以起到督促學生們學習的效果。

四、教學與現(xiàn)代科技結(jié)合

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，科技也已經(jīng)靈活地融入到現(xiàn)代化教學當中，現(xiàn)在許多的學校都安裝了多媒體，那么教師就可以合理地將多媒體教學與語文閱讀教學融合在一起。傳統(tǒng)的語文教學方式難以讓想象力差的學生形成一定的畫面感，然而現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，教師就可以通過借助多媒體工具，將語文課文的內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)在學生的眼前。比如說在講《孔乙己》這篇課文的時候，教師就可以通過播放相關的話劇表演，讓學生們先通過看話劇來體會這篇文章的感情，通過表演，學生就可以生動形象的體會到劇中各個人物的特點以作者想要表達的情感。教師通過播放視頻來引入教學，就可以吸引學生們的注意力，以便更好地進入下一步教學。當學生們看完視頻之后，教師再讓學生們自主的閱讀課文、小組討論，最后發(fā)表自己的看法。通過這樣的教學方式，可以極大地激發(fā)學生們的學習積極性，讓他們自主地去閱讀理解這篇課文，這樣才可以達到提高學生們閱讀理解能力的效果。學習并不是學完了就可以提高了，教師在給學生們講完課之后，需要學生們課后進行總結(jié)，總結(jié)初語文閱讀的方法，只有他們自我總結(jié)了，這樣他們才可以將學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。

作為初中語文教師，應該從課上、課后等等方面來提高學生們的閱讀能力。首先培養(yǎng)學生們對語文學習的興趣，其次讓學生們主動地去閱讀，教師在教學的時候，除了學習傳統(tǒng)教學的好處以外，也應該與現(xiàn)代化的教學方式進行結(jié)合，將科技融入語文教學中，這樣或許可以達到更好的效果。