淺談初中班主任有效治理班級(jí)的管理方法

楊根富

【摘? ? 要】班主任作為一個(gè)班級(jí)的主心骨，對(duì)班級(jí)的管理起到了非常大的作用。對(duì)于初中的班主任來(lái)說(shuō)，不僅要承擔(dān)起管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況的義務(wù)，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生身心健康的責(zé)任。但是在實(shí)際的管理中卻會(huì)遇到很多的困難，如何有效地治理班級(jí)成為了一大難題，困擾著很多班主任。

【關(guān)鍵詞】初中班主任? 有效治理班級(jí)? 管理方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.197

初中的班主任不僅在班級(jí)管理中扮演了一個(gè)十分重要的角色，更在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中留下了非常重要的痕跡。處于叛逆期的初中生是十分不好管教的，稍有差池可能就會(huì)導(dǎo)致他們的心理健康偏離正確的方向發(fā)展。面對(duì)那些總是喜歡和老師對(duì)著干的初中生，許多初中的班主任就發(fā)了難。的確現(xiàn)在養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生是不好管教的，但是為了他們的學(xué)習(xí)和健康考慮，我們必須承擔(dān)起初中班主任的管理責(zé)任，就算再困難也要以學(xué)生為考慮的重心，有效地治理好班級(jí)的每一塊地方。

一、建設(shè)良好的班風(fēng)班氣，一定要從嚴(yán)管起

建設(shè)良好的班風(fēng)班氣是管理班級(jí)的第一步，如果想要完成這一步，就一定要從嚴(yán)管起。作為初中的班主任我們?cè)诮庸馨嗉?jí)的那一刻，就要十分注意自己的言行舉止。因?yàn)榻o學(xué)生的第一印象往往是十分重要的，可以參考第一印象效應(yīng)。面對(duì)有些調(diào)皮搗蛋的初中生，如果班主任給學(xué)生的第一印象沒(méi)有震懾住他們，那么班主任以后對(duì)于班級(jí)的管理將會(huì)處處碰壁。所以給學(xué)生的第一印象一定要是嚴(yán)格的，這樣才能對(duì)他們起到震懾作用。讓學(xué)生在班主任不在的情況下，也能安分守己，不破壞課堂的紀(jì)律。既然要建設(shè)良好的班風(fēng)班氣，自然離不開(kāi)班規(guī)班紀(jì)的協(xié)助。作為初中的班主任，我們應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把所能預(yù)計(jì)會(huì)發(fā)生的事情一一列出，進(jìn)行詳細(xì)的獎(jiǎng)懲明細(xì)。并在第一節(jié)班會(huì)的時(shí)候，在全班學(xué)生面前宣讀，讓學(xué)生們意識(shí)到這份班規(guī)班紀(jì)的重要性以及班主任的重視程度。為了防止班主任不在學(xué)生就違紀(jì)的情況發(fā)生，班主任在宣讀的時(shí)候，可以強(qiáng)調(diào)這份班規(guī)班紀(jì)的獎(jiǎng)懲權(quán)利適用于所有的任課老師。這樣就有效地保證了每節(jié)課的紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)能起到很大的作用。

當(dāng)然管理班級(jí)的第一周是非常重要的一周，如果有學(xué)生在這一周就“頂風(fēng)作案”，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，都是一定要嚴(yán)格處罰的，這樣才能在同學(xué)們心中樹(shù)立誠(chéng)信的形象。不過(guò)很多初中的班主任都只是在第一周或者第一個(gè)月實(shí)行嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，在之后就慢慢的松懈下來(lái)，學(xué)生的思想也緊跟著松懈了。所以要想徹底管理好一個(gè)班級(jí)，那么就必須把班規(guī)班紀(jì)貫徹到底，不能因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽就毀掉了之前的心血。既然做就要做到底，半途放棄也只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常不好的影響。

二、深入了解學(xué)生的情況，用實(shí)際行動(dòng)拉近距離

雖然從嚴(yán)管起在一開(kāi)始的時(shí)候起到了很大的作用，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生新鮮感的消失，他們就會(huì)對(duì)班主任制定的班規(guī)產(chǎn)生厭煩感，久而久之可能就加重他們的叛逆心理，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這個(gè)時(shí)候就進(jìn)入了治理班級(jí)的第二階段，在這個(gè)階段中，班主任要嘗試和學(xué)生們做朋友，深入了解學(xué)生的各方面情況。所以在學(xué)生的心目中建立了嚴(yán)格班主任的形象之后，我們也要適當(dāng)?shù)赝旎卦趯W(xué)生心目中的形象，通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離。

說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，第一印象的影響是非常巨大的，拉近與學(xué)生之間的距離，建立親和的形象，初中的班主任需要付出更多的努力。我們先要主動(dòng)和學(xué)生交流，了解他們心里最真實(shí)的想法，當(dāng)然也包括對(duì)各科老師的意見(jiàn)和建議?？赡茏畛醯臅r(shí)候?qū)W生是不敢開(kāi)口的，但是如果班主任改進(jìn)了學(xué)生所說(shuō)的意見(jiàn)，那么學(xué)生就會(huì)開(kāi)始信任班主任。如果剛開(kāi)始只是有一個(gè)學(xué)生愿意主動(dòng)和班主任交流，那么在長(zhǎng)期的影響下，會(huì)有很多的學(xué)生愿意向班主任敞開(kāi)心扉，這也為班主任了解學(xué)生的具體情況提供了新的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然在和學(xué)生交流的時(shí)候，一定要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度。學(xué)生做錯(cuò)了事情需要嚴(yán)厲批評(píng)，但是平時(shí)的交流就需要溫柔一點(diǎn)了，讓學(xué)生看到班主任親和的一面，久而久之就可以改變學(xué)生對(duì)班主任嚴(yán)格的印象。當(dāng)然這并不是說(shuō)這個(gè)階段就可以放下對(duì)班規(guī)班紀(jì)的強(qiáng)調(diào)。在與學(xué)生交流的時(shí)候，班主任需要明確地告訴學(xué)生，在生活中我們可以做朋友，但是在課堂上就必須要遵守班規(guī)班紀(jì)。不過(guò)意思的表達(dá)還是需要班主任根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行語(yǔ)氣的拿捏，防止起到反作用的效果。

三、采用賞識(shí)教學(xué)的方法，讓班級(jí)變得更加民主

一些社會(huì)調(diào)查的結(jié)果表明，讓人印象深刻，受人敬佩的老師一般都是會(huì)進(jìn)行賞識(shí)教育的老師。賞識(shí)教學(xué)不僅能夠運(yùn)用在課程的教學(xué)中，還可以運(yùn)用于班級(jí)的治理中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的班主任更容易受到學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都沒(méi)有穩(wěn)定，有很大的進(jìn)步空間。在這個(gè)階段，班主任賞識(shí)教育的管理方法是非常重要的。如果一個(gè)班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己受到了重視。在強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)更加努力投入學(xué)習(xí)之中，放大自身的優(yōu)點(diǎn)。

班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要記得指出學(xué)生的不足之處。在得到賞識(shí)后，學(xué)生才會(huì)接受班主任指出的缺點(diǎn)，并作出修正。初中的班主任不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的身心健康。如果學(xué)生長(zhǎng)期得不到重視，那么他們就會(huì)產(chǎn)生自卑感，覺(jué)得自己付出再多的努力也比不上那些好學(xué)生。作為初中的班主任，我們一定要盡量賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)光之處，可能它隱藏的很深。但是如果班主任下了足夠的功夫，就一定能發(fā)現(xiàn)，正所謂：功夫不負(fù)有心人。

在初期的管理中，班主任起到了主導(dǎo)的作用，是為了建設(shè)一個(gè)好的班風(fēng)班氣。而在后期的管理中，班主任可以更加注重整個(gè)班級(jí)的民主管理。換句話說(shuō)就是要注意培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，建立民主的意識(shí)。例如在選舉班干部的時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到選舉和投票中，當(dāng)然班主任的意見(jiàn)在其中也占據(jù)了主要地位。在選舉了有責(zé)任心的班干部之后，班主任可以適當(dāng)?shù)匕寻嗉?jí)的管理權(quán)交于學(xué)生手中。一方面可以考察學(xué)生的管理才能，另一方面給了學(xué)生足夠的信任和鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己責(zé)任的重大，才能更好地承擔(dān)起班干部的主要職責(zé)，幫助班主任分擔(dān)管理任務(wù)。在這樣的情況下鍛煉，學(xué)生會(huì)成為更加出色的人才。

好的管理方法不僅可以造就一個(gè)好的班級(jí)，更可以很好地影響學(xué)生及其身心的發(fā)展。作為初中的班主任，我們一定要結(jié)合本班的情況選取最適合班級(jí)發(fā)展的管理方法。記住第一印象的重要性，在學(xué)生心目中樹(shù)立的形象一定要經(jīng)過(guò)深思熟慮。