新課改背景下如何提高小學數學教學有效性

晏小莉

【摘 ? ?要】數學的重要性是其他學科不可隨意比擬的，一方面它在學生們的整個學習生涯中占據著重要的位置，另一方面它在學生們未來的社會生活當中也發(fā)揮著無可替代的重要作用。小學是學生們系統(tǒng)化學習數學的第一個階段，因此我們教師應當提高小學數學教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 ?教學方法 ?教學有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.182

數學是一門重要學科，因此我們教師應當采取合適的教學方法為學生們講解小學數學知識點，以更好地構建一節(jié)有效的教學課堂。加之，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，也為我們教師提出了一個重要的教學任務，即提高小學數學教學的有效性。只有這樣，學生們才能夠從內心喜歡上數學、愿意和樂于學習數學。因此，提高小學數學教學的有效性是我們教師應當承擔的責任和義務。

一、新課改概述

新課改即是新課程改革，它是指我們教師在小學數學的教學過程當中應當存有兩種心理狀態(tài)，即為了學生和全面發(fā)展。為了學生是指我們應當以學生為中心，全面發(fā)展是指我們應當促進學生們在數學成績和其他方面的一起發(fā)展。我們通過這樣的方式，使得學生們能夠在學習的同時發(fā)展綜合能力。由此可見，在新課改背景下，我們教師要提高小學數學教學的有效性應當以學生為中心點畫一個圓，以便于我們能夠更好地服務于他們。因此，我們每一位教師都應當促進小學數學教學有效性的提高。

二、在新課改背景下提高小學數學教學有效性的措施

在傳統(tǒng)的小學數學教學模式中，我們教師往往是在課堂中充當著“領導者”和“指揮者”的角色，由此可知學生們在課堂中就充當著“被領導者”和“被指揮者”的角色，這就使得學生們的主體地位難以體現(xiàn)、主導作用難以發(fā)揮。在新一輪課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學思想觀念和教學方法是不能夠提高教學有效性的，因此我們教師應當轉變教學思想觀念和教學方法。即在教學思想觀念方面，我們教師應當充分地認識到學生們是小學數學教學課堂上的主角，而我們只是學生們在發(fā)揮主體地位和主導作用過程中的“引導者”和“指引者”;在教學方法方面，我們教師應當適當地改變傳統(tǒng)的小學數學教學模式，即我們可以在小學數學教學過程中采取多媒體教學方法、游戲教學方法。由此可見，只有我們教師通過轉變小學數學的教學思想觀念和教學方法，才能夠更好地使小學數學在新課改背景下的有效性得以提高。

（一）在新課改背景下提高小學數學教學有效性，我們教師可以通過采取多媒體教學方法得以實現(xiàn)

1.多媒體教學方法概述。多媒體教學方法是指我們教師在小學數學教學的過程中，運用以圖片、視頻、音頻等為媒介的多媒體軟件為學生們講解相關知識點的教學方法，它的主要作用是將抽象的、深奧的、復雜的知識點轉化為具體的、淺顯的、簡單的知識點，以便學生們能夠輕易地接收到與此相關的數學知識點。除此之外，通過這樣的教學方法，我們教師在為學生講解知識點的時候能夠在很大程度上得到學生們的配合，這無論是對我們教師而言，還是對于學生們自己而言都是具有重要的幫助作用的，因此我們教師應當將其充分地運用到教學中去。

2.多媒體教學方法在提高小學數學教學的有效性過程中的運用。將多媒體教學方法運用到小學數學教學中，即我們教師在為學生們講解相關的知識點時，通過展示圖片、播放視頻和播放音頻等方式來達到讓學生們理解相關知識點的目的。例如，我們教師在為學生們講解關于“數的認識”這一章節(jié)內容的時候，我們就可以采取多媒體教學方法，即我們教師在講解數字時就展示與此相關的圖片，講解1的時候，就展示與數字1相關的圖片;講解2的時候，就展示與數字2相關的圖片;講解8的時候，就展示與數字8相關的圖片;講解10的時候，就展示與數字10相關的圖片，通過這樣的方式，學生們在視覺上有了享受，從而能夠更好的接收到這一知識點。

除此之外，我們教師在給學生講解“乘法口訣表”的時候，可以通過播放音頻和視頻的方式來講解，這樣學生們不僅能夠在視覺上理解到此知識點，還能夠在聽覺上深刻記憶此知識點，加之我們不斷為學生播放“乘法口訣表”的音頻和視頻，那么學生們就能夠在潛移默化當中記憶“乘法口訣表”，并且會產生深遠持久的記憶。由此可見，運用多媒體教學方法是在新課改背景下提高小學數學教學有效性的重要措施。

（二）在新課改背景下提高小學數學教學有效性，我們教師可以通過采取游戲教學方法得以實現(xiàn)

1.游戲教學方法概述。游戲教學方法是指我們教師在小學數學教學的過程中，通過與學生們玩游戲的方式來為他們講解相關知識點的教學方法，它主要是強調我們教師與學生們之間的交流與互動應當加強，即我們在學生們學習數學知識點的時候，通過玩游戲加強與他們之間的交流與互動，從而使得學生們能夠在輕松、活躍的課堂中汲取知識點。學生們如此汲取知識，這相當于是在推動著我們教師教學質量的不斷提升，是有助于提高小學數學教學的有效性的。

2.游戲教學方法在提高小學數學教學的有效性過程中的運用。將游戲教學方法運用到小學數學教學中，即是我們教師在為學生們講解相關知識點時，通過與學生們玩游戲的方式來達到讓學生們理解這一知識點的目的。例如，我們教師在為學生們講解“乘法口訣表”的時候，就可以采取游戲教學方法，即我們教師充當“裁判者”的角色，然后再讓五名學生在講臺上分別充當選手一、選手二、選手三、選手四和選手五的角色，接著我們教師再給出“5×9等于多少？”這道題讓學生們搶答，以此類推，最后我們再對他們的回答情況進行總結。針對回答得好的學生，我們應當對他們進行獎勵和表揚，但是針對回答得較差的學生，我們教師不能夠對他們進行批評，因為這樣會降低學生們對于數學的好感，反之，我們應當對這部分學生存在的問題進行糾正和指引，如此一來，這部分學生既不會覺得尷尬，也不會因為未能回答上問題就傷心。由此可見，我們教師通過將游戲教學方法運用到小學數學教學中，對提高小學數學教學有效性是具有重要的幫助作用的。

綜上所述，新課改背景下提高小學數學教學有效性，是要通過我們教師采取多媒體教學方法、游戲教學方法等合適的教學方法才能夠得以實現(xiàn)的。而且我們在采取這些教學方法的同時也存在著很多的積極作用，因此我們教師應當在發(fā)揮這些積極作用的前提下促成小學數學教學有效性的提高。但是，提高小學數學教學有效性任重道遠，我們每一位教師都應當作好思想準備。