合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

蔣志翔

【摘? ? 要】在新課標(biāo)變革的要求下，越來越強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中開展的重要性，也越來越注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，特別是針對高中物理教學(xué)來說，由于其學(xué)科的特性，比如說實(shí)驗的開展都需要以小組合作方式開展，就更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的有效性。本文主要就合作學(xué)習(xí)在高中物理中運(yùn)用的必要性和運(yùn)用中需要注意的問題作了深入的分析，期望在此基礎(chǔ)上，能夠達(dá)到高效提高教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.152

在新課改的背景下，在教學(xué)中，越來越注重合作學(xué)習(xí)的有效開展，也越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生熟練掌握書本知識，更重要的是在這當(dāng)中鍛煉各方面的能力，特別是與他人合作的能力。就高中物理來說，有許多實(shí)驗需要學(xué)生親自動手操作，在這個過程中開展合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，能有效提高教學(xué)效率。本文就以高中物理教學(xué)為例，探討了合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的必要性和開展中需要注意的問題，期望能夠在此基礎(chǔ)上，達(dá)到提高高中物理教學(xué)效率的目的。

合作學(xué)習(xí)，顧名思義即幾個學(xué)生為一組，通過互相幫助開展學(xué)習(xí)。就物理學(xué)科本身的特性，教學(xué)內(nèi)容有許多是需要進(jìn)行深入探討的，有許多實(shí)驗是要進(jìn)行實(shí)際操作的，這個過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，能夠明顯提高教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種教學(xué)方法更多的是突出教師的主體地位，學(xué)生相當(dāng)于是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師沒有提問，學(xué)生也不會發(fā)問，教師沒有開展互動環(huán)節(jié)，學(xué)生一般在下面都是昏昏欲睡的狀態(tài)，整個課堂呈現(xiàn)出的就是一片沉悶的氛圍，課堂效率也比較低下。而合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效開展，即在課堂上，學(xué)生能夠有效開展討論，增加互動環(huán)節(jié)，這種模式就是以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）有效提高學(xué)生的參與度

在高中物理教學(xué)中，如果能夠合理利用合作教學(xué)，也是能夠有效提高學(xué)生的參與度的，因為合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)為主，在這個過程中，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

比如說在探究單擺的周期和哪些因素有關(guān)的這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就需要學(xué)生們做實(shí)驗，在實(shí)驗過程中，為控制變量，需要有人操作，有人觀察，有人記錄，還要有人計時，這個實(shí)驗過程是分工明確，合作開展這個實(shí)驗就是比較有效果的，能夠有效提高效率。在開展過程中，由于小組內(nèi)每個人都有自己的任務(wù)，能夠促使他們最大程度上參與進(jìn)來，而且合作學(xué)習(xí)在這個過程中的開展，也能夠有效提高器材的利用率，總的來說，合作學(xué)習(xí)的有效開展能夠提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效率。

（三）促進(jìn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)的有效開展，也能夠促進(jìn)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)一般都是通過分組，以小組為單位，學(xué)生們通過小組開展討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在學(xué)習(xí)中，教師不可能有時間照顧到每個學(xué)生，教師就可以通過多給學(xué)生一起討論接觸的機(jī)會，即在課堂中讓學(xué)生們以小組為單位開展討論，學(xué)生們在自行討論的過程中，有不懂的問題，就可以相互請教，這樣不僅解決了問題，還能夠在一定程度上減輕教師的工作量，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)運(yùn)用中需注意的問題

（一）科學(xué)分組，避免“兩極分化”

課堂上不管是講課還是做實(shí)驗，合作學(xué)習(xí)以小組形式開展是更有效果的，但這當(dāng)中就要注意分組的合理性，必須要避免“兩極分化”，即每個小組的學(xué)生實(shí)力不能相差太大，小組內(nèi)的學(xué)生最好能夠各方面互補(bǔ)，學(xué)生們在合作過程中，也能夠更好的互相學(xué)習(xí)。如果一個小組內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力都比較弱，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，可能就會遇到阻力，胡亂摸索，沒辦法進(jìn)行下去，而如果能夠合理分配，小組內(nèi)有能力和基礎(chǔ)知識相對較好的學(xué)生，這樣就可以輔助性進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）合作學(xué)習(xí)前注意讓學(xué)生獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)在教學(xué)開展過程中，一定要讓學(xué)生們在合作前有一個獨(dú)立思考的過程，如果說沒有獨(dú)立思考的過程，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時就沒有一個比較深入的知識體系，在討論進(jìn)行過程中再思考，就很容易受到他人想法的干擾和引導(dǎo)，偏離自己思考的方向，這樣教學(xué)過程的開展，取得的效果也是不理想的。所以說在任務(wù)布置下來后，不是立馬組織學(xué)生們進(jìn)行深入討論，而是讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的時間，這樣能夠幫助學(xué)生自己整理一下知識體系，有自己的想法，最后在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、互相交流過程中的討論才是有意義的。

（三）強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)布置的合理性

教師在布置教學(xué)任務(wù)的時候，一定要注意教學(xué)任務(wù)不能過難，當(dāng)然也不能過于簡單，教學(xué)任務(wù)的安排必須要合理，符合學(xué)生的能力要求和教學(xué)目標(biāo)。比如說對于《牛頓第一定律》的學(xué)習(xí)，如果教師安排的任務(wù)只是讓學(xué)生們認(rèn)真看書本的文字內(nèi)容，然后再讓每個小組派個代表起來復(fù)述自己看到的覺得重要的知識，這種任務(wù)安排就顯得過于簡單，只是停留于表面知識的學(xué)習(xí)，沒有深入化，不能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。如果說能換一種方式，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生們自己下去認(rèn)真看書，通過情景劇的方式把所學(xué)習(xí)到的知識表演出來，且要求每個小組內(nèi)成員都要參與進(jìn)來，通過這樣的表演方式進(jìn)行考察，學(xué)生們必須要對知識有一個深入的了解才能表演出來，即能讓學(xué)生們參與進(jìn)來，對知識點(diǎn)也能加深印象，還能有效促進(jìn)有效提高課堂效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）注意有效性評價

合作學(xué)習(xí)開展中還要注意有效性評價。課堂上的合作學(xué)習(xí)一般都是通過小組的方式開展學(xué)習(xí)，每個小組在問題討論后，有一個評價環(huán)節(jié)是非常重要的，這個評價可以是不同小組互相評價，即學(xué)生參與的，最后教師再進(jìn)行綜合性的評價。一個有效的評價能夠激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的熱情，所以說在評價過程中，一定要注意評價的有效性，不能敷衍，要有針對性。對好的部分要給予肯定和鼓勵，這樣才能讓學(xué)生們覺得自己的成果是得到教師認(rèn)可和贊賞的，能夠?qū)W(xué)生起到一個激勵作用，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用取得的效果是比較顯著的，能夠有效提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。但是在運(yùn)用過程中也要注意一些問題，比如說教學(xué)任務(wù)的合理安排，合作學(xué)習(xí)后要進(jìn)行有效性評價等等，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地開展，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。