多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

羅凡玉

【摘 ? ?要】傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容簡單、過程枯燥、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體的運(yùn)用，將極大改觀現(xiàn)階段的音樂教學(xué)現(xiàn)狀。合理利用多媒體，有望實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。初中教育正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教學(xué)極為重要。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ?多媒體教學(xué) ?合理利用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.151

21世紀(jì)注重的是青少年綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)業(yè)水平只是考察一個(gè)方面，新課標(biāo)背景下，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是重點(diǎn)。音樂素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的組成部分，其重要性可見一斑。多媒體參與教學(xué)可以完善傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，給音樂課堂注入新的活力，推動教學(xué)再上新臺階。本文將重點(diǎn)探討多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用的利弊和解決方法，扮演的角色及其作用。

一、明確初中音樂教學(xué)內(nèi)容

要想將多媒體運(yùn)用到音樂教學(xué)中，先要清楚了解初中音樂的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體準(zhǔn)確地運(yùn)用到各個(gè)階段，方能達(dá)到教學(xué)目的。例如在樂理知識的初步了解這個(gè)階段，繁雜枯燥的課本知識很難引起學(xué)生的興趣，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，此時(shí)，多媒體的輔助教學(xué)就至關(guān)重要，用準(zhǔn)確生動的圖片或恰當(dāng)?shù)囊曨l代替枯燥的文字展現(xiàn)在電子屏上，集中了學(xué)生的注意力，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都會得到有效提高?；趯Τ踔薪虒W(xué)內(nèi)容的了解，教師要做到善用多媒體設(shè)備。不是所有的教學(xué)階段都需要多媒體的參與，比如，當(dāng)教師在講授歌曲演唱技巧時(shí)，這個(gè)課程的講授需要教師邊講解邊示范，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，多媒體的演示顯然難以達(dá)到目的，就像親自去演唱會現(xiàn)場和電視觀看的體驗(yàn)是完全不同的。教師要正確地看待多媒體教學(xué)，不能一味地吹捧或貶低，明確出發(fā)點(diǎn)，合理的使用現(xiàn)代設(shè)備，旨在提高中學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。

二、多媒體在音樂教學(xué)過程中的運(yùn)用

（一）改變老套的教學(xué)內(nèi)容，給音樂課堂注入新的活力

有調(diào)查報(bào)告表明，近半數(shù)的初中生不太愿意上音樂課，問題在于初中音樂教材上大多是些紅歌老歌，已不符合當(dāng)下中學(xué)生的音樂審美，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師雖然想要改變這個(gè)現(xiàn)狀，但是苦于沒有相應(yīng)的教材和設(shè)備，只能無奈地根據(jù)課本教學(xué)?，F(xiàn)在，有了多媒體，這個(gè)問題就迎刃而解了，要將課本與多媒體結(jié)合教學(xué)，在課本知識的基礎(chǔ)上加入學(xué)生喜歡的音樂元素，利用現(xiàn)代信息搜索技術(shù)，歌詞、樂譜、音頻都可以調(diào)度出來，輔助學(xué)習(xí)課外音樂，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）豐富音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，簡單的分為基礎(chǔ)樂理知識和演唱技巧的學(xué)習(xí)。在當(dāng)時(shí)沒有條件的情況下，只進(jìn)行了這兩個(gè)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的音樂課還包括許多的內(nèi)容，比如音樂的鑒賞、樂器的認(rèn)識、演奏形式的認(rèn)識等等。運(yùn)用多媒體，都可以對這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用電子設(shè)備從網(wǎng)上下載音樂演唱視頻，不僅有助于提高學(xué)生欣賞音樂的水平，而且通過視頻觀看，學(xué)生可以了解音樂背景，增強(qiáng)代入感，能幫助學(xué)生更好地理解音樂所要表達(dá)的情感。前段時(shí)間爆紅的大型音樂節(jié)目聲入人心，收獲了一致好評，這檔節(jié)目取得巨大成功的原因是什么呢？其一，演唱者都是業(yè)界的佼佼者，擁有超高的專業(yè)水平，這對初中學(xué)生來說，很有學(xué)習(xí)意義;其二，參賽者大多是朝氣蓬勃的年輕人，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動積極性。所以多媒體的運(yùn)用豐富了課堂內(nèi)容，加深學(xué)生對音樂的理解。

（三）深化思想，培養(yǎng)愛國情感

初中音樂教學(xué)重視民族音樂。其目的在于讓學(xué)生通過民族音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族意識，激發(fā)愛國情感。在以往的教學(xué)過程中，教師通常是依照教材，將課本知識一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生有沒有學(xué)進(jìn)去不說，這種教學(xué)方式極易引起學(xué)生們的反感，進(jìn)而排斥教材中的音樂作品，根本沒有達(dá)到教學(xué)目的。運(yùn)用多媒體后，能夠給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感受，如曲調(diào)豪放的藏族音樂，敘事抒情的傣族音樂，高亢委婉的苗族音樂……學(xué)生能真切的感受到音樂中的民族特色及蘊(yùn)含的民族精神，深化自我思想，更加堅(jiān)定了五十六個(gè)民族是一家的信念，培養(yǎng)了愛國主義情感。

（四）實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只能單個(gè)單個(gè)地完成教學(xué)任務(wù)，畢竟教師只有一個(gè)，想要同時(shí)性的開展工作有一定的難度，多媒體的出現(xiàn)相當(dāng)于給教師加派了一個(gè)得力助手，它的運(yùn)用能實(shí)現(xiàn)多重教學(xué)，即把多個(gè)教學(xué)任務(wù)在同一時(shí)段一起完成。這種多重教學(xué)能增強(qiáng)各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，使音樂學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生記憶，提高課堂效率。比如，通過一段音頻的觀看，學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的樂理知識，學(xué)習(xí)歌唱技能技巧，鑒賞音樂，提升音樂審美……多重教學(xué)的好處由此可見。

三、多媒體不正確使用的危害及解決方法

（一）對學(xué)生的影響

上述探討多媒體對音樂教學(xué)的積極作用是建立在合理利用的狀況下，如果不正確使用，會對教學(xué)產(chǎn)生消極影響。對學(xué)生的危害：1.走馬觀花式學(xué)習(xí)。對于電子屏上放映的圖片，視頻，純粹以看熱鬧的心理觀看，不進(jìn)行深入思考和自我反思，最終也只是大腦里走個(gè)過場，什么都沒留下。2.產(chǎn)生依賴性。如若多媒體使用過多，會對學(xué)生的動手實(shí)踐，動腦思考能力產(chǎn)生不良影響，不僅不能提升學(xué)生能力，反倒降低了教學(xué)質(zhì)量。3.轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。使用不恰當(dāng)?shù)恼n件進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容過于花哨，容易分散學(xué)生的注意力，不利于教學(xué)的開展。

（二）對教師的影響

過多使用多媒體教學(xué)，容易對它產(chǎn)生依賴心理。這對音樂教師來說是極為可怕的，音樂重技巧，重演唱，如果都用多媒體教學(xué)替代，教師的技能知識得不到鍛煉與鞏固，會直接影響教學(xué)水平，這對教師的評優(yōu)評干也是極為不利的。另外，多媒體的運(yùn)用疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，本來課后溝通就少，課堂上多媒體的運(yùn)用又代替了大量的師生交流，結(jié)果可想而知。

（三）針對以上兩個(gè)問題給出的解決方法

教師要充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，控制多媒體的使用。音樂教學(xué)過程中，哪些情況下適宜運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？1.樂理知識冗長繁雜且理解困難，容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，所以適合多媒體的運(yùn)用，能夠增加一些趣味性。2.講解學(xué)生不易理解的抽象疑難問題時(shí)，為了加深學(xué)生印象，用網(wǎng)上的事例進(jìn)行教學(xué)，也是可行的。3.鑒賞音樂時(shí)，宜使用一些教學(xué)視頻，了解作曲背景，體會歌曲中的感情。除了以上我重點(diǎn)提出的幾點(diǎn)外，其他方面也不是不可用，而是要根據(jù)實(shí)際需要，慎用多媒體。把控好使用頻率，方能起到積極作用。

綜上所述，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用有利有弊。是否使用多媒體要根據(jù)實(shí)際情況加以判斷，作為一名音樂教師，我認(rèn)為，多媒體的使用還處在探索階段，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋及教學(xué)質(zhì)量的考察情況，調(diào)整對多媒體的使用，力求找到課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)的平衡。