寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

方英

【摘? ? 要】教學(xué)質(zhì)量提升的訣竅在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂教學(xué)的有效性才能大大加強(qiáng)。所謂“寓教于樂”，即將教學(xué)與娛樂相融合，在娛樂過程中收獲知識。因此，教師應(yīng)該營造和諧愉快的授課氛圍，建立友好師生關(guān)系，授課過程中語言風(fēng)趣幽默，倡導(dǎo)趣味教學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中收獲知識與快樂。本文針對如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性的方法進(jìn)行了相關(guān)闡釋。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.123

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是孩子認(rèn)識世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命?！辈坏蠼處熞錾慕虒W(xué)，學(xué)生也更應(yīng)該自主學(xué)習(xí)。為了將小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情有效提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用游戲式教學(xué)的方法顯得尤為重要。課堂中的每位學(xué)生不單純作為游戲的參與者，更是課堂的主人。在有趣的教學(xué)游戲中，學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，多方面的能力也得到了培養(yǎng)。將游戲充分融入課堂，不斷實(shí)踐探索，是十分具有意義的。

一、如何巧妙將游戲融入課堂教學(xué)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合教材知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)又新穎的小游戲，可以充分吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，教師們應(yīng)當(dāng)把教學(xué)游戲作為提升課堂效率的幫手，那么如何將教育游戲巧妙融入課堂教學(xué)當(dāng)中呢？

（一）游戲目的性明確

游戲的進(jìn)行是一個(gè)豐富學(xué)生思維活動的過程，數(shù)學(xué)游戲是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，因此要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來確定本節(jié)課是否需要加入游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)明確游戲的目的性，在啟發(fā)學(xué)生思維同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）游戲過程要保證全員參加

數(shù)學(xué)課堂的游戲環(huán)節(jié)要求每位學(xué)生都能積極參與到游戲活動中來，通過游戲角色來獲得游戲體驗(yàn)感，收獲知識。如果課上教師只讓少部分學(xué)生參與游戲，大部分學(xué)生當(dāng)作觀眾，那么游戲的存在便失去意義，不過是走形式罷了。因此在課堂教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)出所有同學(xué)都可以參與進(jìn)來的小游戲。

例如在教學(xué)“除法有余數(shù)”一章節(jié)時(shí)，可以在課上運(yùn)用“老狼尋找小紅帽”的游戲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開。老狼要吃小紅帽，小紅帽們必須團(tuán)結(jié)在一起，合理對付老狼，教師請出七位同學(xué)上臺扮演小紅帽角色，其余的學(xué)生問：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”教師回答：“三點(diǎn)了。”七個(gè)學(xué)生，每三人抱在一起，請其余同學(xué)列出除法算式七除以三等于二，余一。如此不斷變換小紅帽的人數(shù)，和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲，其余的同學(xué)負(fù)責(zé)列出算式，這樣課堂氛圍活躍起來，學(xué)生不僅鞏固了除法關(guān)于余數(shù)的知識，更提高了學(xué)習(xí)積極性，思維靈敏度也得到了鍛煉。

二、營造輕松教學(xué)氛圍

課堂的愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生思維的展開，在以“寓教于樂”為理念的教學(xué)過程中，最主要的就是需要教師積極創(chuàng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從教師走進(jìn)課堂的一刻起，應(yīng)該將全部的私人情緒收在心里，以一種愉快富有親和力的笑臉來面對學(xué)生，進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。與此同時(shí)為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)該有耐心，包容學(xué)生的所有。

例如，在面對一些難題時(shí)可能同桌之間進(jìn)行“小交流”，在教師看來這種竊竊私語會擾亂課堂秩序，又或者，在教師進(jìn)行小游戲，或某句話十分幽默，學(xué)生們會控制不住接話，或者十分高興對此話題又展開了討論等。面對這些問題，教師更應(yīng)該給予理解包容，真正做到寬容對待每一位學(xué)生。若教師過于嚴(yán)厲，可能會造成學(xué)生與老師的距離疏遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生們處于一種舒適的教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)效率自然而然便會提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，如果學(xué)生總是依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就不能被鍛煉，總是被動的被老師牽著走。俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！痹阱憻拰W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，初期可能學(xué)生一下失去了教師的指導(dǎo)，容易對學(xué)習(xí)的方向迷茫，教師正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)，可慢慢將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來。

例如，教師在課下布置好下，在下次課前的一名同學(xué)對下節(jié)課的內(nèi)容知識點(diǎn)進(jìn)行講解，講解可以是粗略的，但知識點(diǎn)要全面。其他同學(xué)注意聽，講完老師會針對該同學(xué)講述的進(jìn)行小提問。帶著這些問題，教師再展開這節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)。這個(gè)課前的小互動就很好的督促了學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)以及對下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

等學(xué)生基本掌握了自主學(xué)習(xí)的技巧后，教師再深入進(jìn)行第二階段的訓(xùn)練——習(xí)題。如何在習(xí)題中結(jié)合“趣”？教師無需布置繁重的作業(yè)，只需要將類型詳細(xì)講解，教會“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法，原理掌握了，所有的習(xí)題也就迎刃而解。只有這樣逐步強(qiáng)化的訓(xùn)練引導(dǎo)，才能使學(xué)生始終保持一顆積極學(xué)習(xí)的心，這也是教學(xué)的終極目的——學(xué)習(xí)成績就此提升。

總而言之，在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，隨著教學(xué)制度改革日益的推進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的同時(shí)，教師們應(yīng)該著力為學(xué)生們減輕學(xué)業(yè)壓力，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確通過“寓教于樂”的教學(xué)理念，將游戲充分融入到課堂中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂愈發(fā)高質(zhì)量，高效率。

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