案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

蘭梅

【摘 ? ?要】學(xué)習高中數(shù)學(xué)對高中階段的大多數(shù)學(xué)生來說都是一件令人頭疼的事，而對于高中數(shù)學(xué)教師來說也是一件不容易的事，為了能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，教師們想出了各種教學(xué)方式。接下來本篇文章將對案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的運用進行一個簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 ?高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.133

在這個飛速發(fā)展的時代，不僅科技在進步，教學(xué)方式也在跟著不斷創(chuàng)新，案例教學(xué)法是一種引入實際案例給學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生積極地通過案例對數(shù)學(xué)問題進行思考的教學(xué)方法，而老師在這個過程中不再僅僅只是擔任傳授者，而將扮演多個角色，讓學(xué)生在案例之中找尋數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。在這個科技較為發(fā)達的時代案例教學(xué)的展現(xiàn)有了更多的可能，所以數(shù)學(xué)老師可以利用各種科技結(jié)合案例教學(xué)將數(shù)學(xué)知識簡單化地傳授給學(xué)生，學(xué)生們也將更容易接受。

一、在案例教學(xué)中如何選擇案例

在高中數(shù)學(xué)中運用案例教學(xué)法，主要是因為可以大大提高課堂活躍度，讓學(xué)生們能夠迅速地對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣，因此選擇具有吸引性的案例是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。不管任何時候選擇案例都需要明確課堂教學(xué)的目標。另外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式大多都是根據(jù)教材里的內(nèi)容進行講解，這樣的課堂讓學(xué)生們感到枯燥乏味，為了改善這種情況選擇案例時應(yīng)該要選擇學(xué)生們感興趣的，或者是學(xué)生們對這種案例有一定了解的。

在挑選各種案例時要結(jié)合課本內(nèi)容與生活實際，不能盲目地只顧趣味性而忽視了實際的教學(xué)意義，也不能只顧教學(xué)意義而忽視了案例的生動性，否則這樣的案例將可有可無。在進行課堂講解時，老師還應(yīng)該注意結(jié)合自己對案例的理解，然后通過數(shù)學(xué)知識和相關(guān)理論給學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣將能更好地帶動課堂氛圍。老師還要為學(xué)生們準備一系列的預(yù)習學(xué)習資料和課前需要思考的問題，爭取最大化提高課堂效率。使用案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識化為具體且形象的知識，使用案例教學(xué)法能夠幫助老師將復(fù)雜難理解的數(shù)學(xué)概念和定理在數(shù)學(xué)教學(xué)時化抽象為形象。讓學(xué)生們能夠在真實且具體形象化的生活情景中來學(xué)習數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)知識是學(xué)生們再熟悉不過的，如果老師們能夠?qū)⑦@一點運用起來，那么不僅可以減輕自己的教學(xué)負擔，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習能力。

二、將案例以微視頻加以展現(xiàn)

當有一個案例后，如果僅僅是在文字層面上對它進行理解，總是缺少一些生動性，且對于學(xué)生來說難度較大，學(xué)生們不能很好地接收并理解其中的關(guān)鍵部分，所以教師可以給學(xué)生們制作一些微視頻幫助學(xué)生對案例進行理解。在開始上數(shù)學(xué)課之前，教師們可以利用一個案例微視頻引入學(xué)生們將要學(xué)習到的知識，將需要學(xué)生們分析的案例以視頻的形式播放出來，給學(xué)生們留下思考懸念，當教師理論知識講解完畢過后，學(xué)生們再走進生活實際案例。微視頻的案例相比之前準備的紙質(zhì)資料，學(xué)生理解起來將更簡單容易，特別是還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

在期末復(fù)習時，數(shù)學(xué)教師可以利用平時給學(xué)生們播放的案例，再次給學(xué)生們進行一個快速的復(fù)習。如果教師的時間允許，教師們還可以直接將案例和微視頻相結(jié)合，即直接以文字的方式展現(xiàn)案例，而教師則根據(jù)案例給學(xué)生們進行詳細的講解并拍攝成微視頻。這樣的學(xué)習方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，而且也給學(xué)生隨時隨地學(xué)習提供了一種途徑。另外，在平時教師也可以給學(xué)生們布置一些案例學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，而在發(fā)布案例學(xué)習任務(wù)的同時，教師可以給學(xué)生們提前準備好需要學(xué)習的理論知識和微視頻，讓學(xué)生們在課下學(xué)習觀看。在學(xué)生們剛開始使用這種方式進行學(xué)習時，肯定會有一定的困難，所以教師要注意多監(jiān)督和鼓勵學(xué)生。

三、小組共同學(xué)習并分析案例

案例教學(xué)法的實施本來就不是只針對一個學(xué)生的，它的使用目的是為了能夠讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加熱烈，學(xué)生們可以對案例進行自由自在的分析和討論。但是如果只是讓學(xué)生們胡亂的討論，那么結(jié)果可想而知，學(xué)生們將收獲不了一定的知識。所以教師們要給學(xué)生進行合理的分組安排，對學(xué)生們進行分組化管理，分組方式簡單合理為主要原則，前后四人一組，每組有一個小組長。

當教師運用案例教學(xué)法需要同學(xué)們討論時，學(xué)生們就在自己所屬的小組內(nèi)進行發(fā)言;當教師說討論結(jié)束后，每一位小組長需要將自己小組的討論結(jié)果進行總結(jié);當教師邀請學(xué)生們分享討論結(jié)果時，小組長則上臺發(fā)言。在每一個小組都發(fā)表了自己的意見后，其他小組對自己的討論結(jié)果也將有一個另外的認識，這時教師再對案例進行講解分析，學(xué)生們將對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹和清晰。總之，將小組交流學(xué)習和案例教學(xué)法相結(jié)合時，教師要注意多傾聽學(xué)生們的意見，而學(xué)生們也要踴躍地將自己的想法說出來。

四、培養(yǎng)學(xué)生使用案例進行教學(xué)式演講的能力

案例教學(xué)法存在的意義就是它能夠通過一系列的實際問題，不斷的激發(fā)出學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生們能夠通過自己潛在能力去解決問題，當學(xué)生們通過自己已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗結(jié)合自己的潛力解決出數(shù)學(xué)問題時，他們的自信心能夠得到很大程度上的提升，長此以往便能夠穩(wěn)固他們學(xué)習數(shù)學(xué)的信心與激情。數(shù)學(xué)教師們可以培養(yǎng)學(xué)生們使用案例進行教學(xué)式演講的能力，而其他的學(xué)生也能夠在聽同學(xué)的演講時進行學(xué)習。

培養(yǎng)學(xué)生以案例進行教學(xué)式演講的前提是學(xué)生的基礎(chǔ)好，且解決數(shù)學(xué)問題的能力強，當學(xué)生開始進行演講后，教師要認真聽學(xué)生的講解內(nèi)容，學(xué)生演講完畢后，教師要及時地對學(xué)生演講的內(nèi)容進行總結(jié)和點評。如果存在一些錯誤的地方也要及時地給學(xué)生們更正，否則不僅演講的學(xué)生會受影響，全班的學(xué)生也會因此而受到影響。當學(xué)生演講完畢后，不管學(xué)生演講的結(jié)果如何，教師都要對學(xué)生進行一定的鼓勵，而在課后時再和演講的學(xué)生進行仔細對話，給學(xué)生提出一些相關(guān)建議和意見。使用案例進行演講不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析案例的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時解決問題的自信心，而對于全班同學(xué)來說也將得到一定的益處。而學(xué)生在對案例進行分析時，教師也能夠知道學(xué)生掌握知識的程度，以及學(xué)生們哪一些方面還存在問題，同時對自己進行案例講解也能夠起到一定的啟發(fā)作用。

案例教學(xué)法的使用給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的啟發(fā)，讓教師和學(xué)生們都能夠通過一些案例去學(xué)習，而不只是依靠課本上的知識內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是缺少一種生機，而案例教學(xué)法就給數(shù)學(xué)課堂帶來了這線生機，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個教學(xué)方法，通過不斷的實踐與運用總結(jié)出最適合學(xué)生們的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠在高中學(xué)習中減輕學(xué)習壓力，能夠在快樂中學(xué)習，學(xué)習中感受快樂?？傊處焸円朴谑褂冒咐虒W(xué)法提高數(shù)學(xué)課堂效率。