高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

呂彥

【摘? ? 要】在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，需要教授學(xué)生們的知識(shí)繁多，如果學(xué)生不積極配合，教師的教學(xué)進(jìn)度雖然可以繼續(xù)進(jìn)行，但是學(xué)生們的知識(shí)收獲就會(huì)受到一定的影響。所以為了保證化學(xué)課堂的教學(xué)效率，化學(xué)教師們必須在化學(xué)過程中進(jìn)行一定的改革，以保證教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.107

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，所以在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要知識(shí)的傳授者，更是需要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，只有這樣學(xué)習(xí)的人才能夠真正地將知識(shí)掌握牢固。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要掌握的化學(xué)知識(shí)，從元素到方程式，這兩者之間包含了若干的知識(shí)，如果學(xué)生們僅僅依靠教師的傳授，就想要將化學(xué)學(xué)好，這無疑是很困難的，因此為了能夠讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)好，教師可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以更好地配合自己的教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行化學(xué)講課之前，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的手段，而且更是能夠大大提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方式。當(dāng)要求學(xué)生們對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)書，首先任務(wù)書的作用主要是為了讓學(xué)生們明確預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的重難點(diǎn)，其次任務(wù)書也是為了避免有些同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)無所事事，甚至是根本不知道該如何下手。

當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，他們可以了解到自己在預(yù)習(xí)過程中遇到了哪些問題，而不能解決的原因又是什么，在之后的學(xué)習(xí)過程中，自己應(yīng)該怎樣去解決這個(gè)問題。當(dāng)教師正式開課后，因?yàn)閷W(xué)生都對(duì)知識(shí)有所預(yù)習(xí)，所以教師講課的速度與效率都將得到大大提升，而學(xué)生們對(duì)自己存在疑問的地方也能得到一定的解決。

二、要求學(xué)生按規(guī)定要求完成每日一問

對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性要求，然后再逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行放松管理，當(dāng)學(xué)生在養(yǎng)成了強(qiáng)制性要求的習(xí)慣后，就會(huì)更加主動(dòng)地去接受，自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目的也就能夠達(dá)成。因此，化學(xué)教師可以要求學(xué)生們每個(gè)人每一天都需要至少提出一個(gè)問題，然后對(duì)其進(jìn)行解決，而在學(xué)生們進(jìn)行提問時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生做好登記，以保證每一個(gè)學(xué)生都能保質(zhì)保量的完成提問任務(wù)。

另外，為了避免學(xué)生們提問時(shí)蜂擁而上，教師可以讓學(xué)生們按照學(xué)號(hào)一個(gè)一個(gè)進(jìn)行提問，但是如果有例外情況，學(xué)生也可以進(jìn)行插隊(duì)提問。這樣做的目的是為了讓全班的每一位同學(xué)都能和教師親近，這樣不僅教師可以了解學(xué)生，學(xué)生在養(yǎng)成了提問的習(xí)慣后也會(huì)更愿意去請(qǐng)教教師。而如果學(xué)生需要提問，那么他們就一定要產(chǎn)生問題，而想要產(chǎn)生問題，那么就需要去完成自主性學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生們長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，自主性學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到永久性的鞏固與強(qiáng)化。

三、定期要求學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)反省

在構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)模式的過程中，教師還需要要求學(xué)生們定期的對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)與反省，想要讓學(xué)生們完成自主性學(xué)習(xí)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生們才踏上自主性學(xué)習(xí)道路時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)感到迷茫，因此為了解決學(xué)生們的迷茫，教師可以要求學(xué)生們定期對(duì)自己的自主性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)與反省。例如，在要求學(xué)生進(jìn)行第一階段的自主性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們需要給自己定一個(gè)小目標(biāo)，然后寫清楚自己需要怎樣去完成它，然后在實(shí)施的過程中自己需要注意哪一些方面的問題。當(dāng)學(xué)生完成了一階段的自主性學(xué)習(xí)后，他們就需要對(duì)自己上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，然后吸取上一階段的經(jīng)驗(yàn)與收獲，避免上一階段所犯的錯(cuò)誤，在學(xué)生們的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，他們就能夠發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步明顯，他們的自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

四、組織學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生相互之間督促

堅(jiān)持是一件很困難的事，特別是高中學(xué)習(xí)的過程中，想要長(zhǎng)期堅(jiān)持一件事更是需要頑強(qiáng)的意志力。為了讓學(xué)生們對(duì)自主性學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的激情與動(dòng)力，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組化學(xué)學(xué)習(xí)，一個(gè)班級(jí)中總是有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，如果能夠讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力自然就會(huì)更長(zhǎng)久。首先，教師需要對(duì)學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解;其次再給學(xué)生們分配隊(duì)友，“一扶一”的方式更能讓學(xué)生們有前進(jìn)的動(dòng)力;最后教師還需要給學(xué)生們定制一個(gè)規(guī)則，以激勵(lì)學(xué)生們有前進(jìn)的動(dòng)力。例如，如果學(xué)生們的小組成績(jī)能夠得到最大的進(jìn)步，那么就可以獲得誘人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們就會(huì)更加努力地配合完成學(xué)習(xí)。

五、一段時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生提交復(fù)習(xí)總結(jié)報(bào)告

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)總結(jié)是自主性學(xué)習(xí)過程中必須要學(xué)會(huì)的一件事，否則如果將學(xué)習(xí)過的知識(shí)遺忘了，那么學(xué)生們就又需要花費(fèi)更多的精力去復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。因此為了讓學(xué)生們盡可能少的將自己的時(shí)間花費(fèi)在重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)上，教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式時(shí)要注意要求學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)的對(duì)自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。為了保證學(xué)生們都能夠完成總結(jié)，教師可以要求學(xué)生們段時(shí)間內(nèi)的提交復(fù)習(xí)總結(jié)報(bào)告，為了避免學(xué)生們進(jìn)行抄襲，教師還可以要求學(xué)生們進(jìn)行個(gè)人匯報(bào)。而復(fù)習(xí)總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容也需要具有一定的實(shí)質(zhì)性，如果全是一些水分，那么與其要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，還不如讓學(xué)生們多完成一些課后作業(yè)?？傊跇?gòu)建自主性學(xué)習(xí)模式時(shí)，復(fù)習(xí)是教師和學(xué)生都不能忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

六、給學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)資料

想要學(xué)生們更好地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，不僅需要有教師這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)后盾，而且還需要教師給學(xué)生們提供大量的學(xué)習(xí)資料，只有這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主性學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠更長(zhǎng)久地維持學(xué)習(xí)興趣。而相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，則主要應(yīng)該以干貨為主，不應(yīng)該對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行過度的解讀，否則學(xué)生們將對(duì)化學(xué)資料產(chǎn)生抵觸心理。另外，隨著科技的發(fā)展，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也給學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)的可能，因此教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們尋找一些化學(xué)微視頻。而這些化學(xué)微視頻不僅可以豐富學(xué)生們的化學(xué)視野，更是可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？傊胍囵B(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生們提供大量的學(xué)習(xí)資料是一個(gè)需要十分重視的步驟。

在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)模式并不簡(jiǎn)單，這不僅需要教師有高超的講課技巧和豐富的化學(xué)知識(shí)，而且還需要學(xué)生們積極的配合，缺失一者都將不能完成。如果教師的講課技巧或者化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，那么即使學(xué)生想要自學(xué)，當(dāng)遇到問題時(shí)得不到解決，最終也將收效甚微。而如果是學(xué)生不愿意配合教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么即使教師將化學(xué)課堂把控得再好，學(xué)生也不能將知識(shí)理解透徹，總之自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同配合。