高中英語教學過程中如何營造良好的課堂教學氛圍

艾欣榮

【摘 ? ?要】課堂教學氛圍決定著教學質量，好的課堂教學氛圍令學生較好地吸收知識，實現(xiàn)教師自身價值最大化。那么怎樣營造良好的課堂教學氛圍來調動班級學生學習英語的主動性、提高學生注意力，令學生投入到課堂英語學習中是英語教師關注的問題。

【關鍵詞】高中英語 ?課堂氛圍 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.105

英語作為主科之一，其分值比重大。基礎好的學生和對英語感興趣的學生學習英語就很有熱情，基礎差、對英語不感興趣的學生在課堂上表現(xiàn)得就不是很好。大多學生對語言類學科感到枯燥乏味，上課精神渙散，因此該如何營造良好的課堂教學氛圍來調動班級學生學習英語的主動性和提高學生注意力，令學生投入到課堂英語學習中，這是我們教師群體應該思考的一個問題。

一、課堂氛圍的簡要分析

課堂氛圍很重要，這是毋庸置疑的。課堂氛圍又是什么呢？它是教師與學生之間的一種交往心理狀態(tài)，分為積極、消極、對抗三種類型。

（一）積極的課堂氛圍對師生的積極作用

積極的課堂氛圍里，師生交流歡暢，學生積極提問、積極回答，教師積極解答、拋出知識點;學生求知欲強、學生相互之間有不影響課堂秩序的互動，討論著教師提出的問題。教師熱情，有教學精神、端正的教學態(tài)度、與時俱進的教學理念。師生雙方都能高效率的合作，教師高效率的教學、學生高效率的收獲知識，短時間最大化利用率，師生關系也會變得越來越好。

（二）消極的課堂氛圍對師生的消極影響

消極的課堂氛圍里，教師沒有飽滿的熱情，照本宣科式教學，念著學生聽不懂的語言，學生不愿意上課、更不想和教師有任何接觸。大多表現(xiàn)為打瞌睡，不想聽講，與同學講小話，上課精神不集中，對教師提出的問題反映不強烈或者根本無反應。教學的過程中會遇到阻礙，學生學習的積極性也可能會變低，在完成課后作業(yè)時也缺少主動性，從而導致教學質量的低下。

（三）對抗的課堂氛圍對師生的消極影響

對抗的課堂氛圍出現(xiàn)的比較少，具體情況是學生敵視教師，故意擾亂課堂秩序，師生相互不信任，布置下去的課堂任務很難完成。師生關系越來越僵化，教師工作不開心、學生學習不開心，雙方敵意會進一步擴大，耽誤教學進度。

二、良好課堂教學氛圍營造的現(xiàn)實意義

積極的課堂教學氛圍是一種理想課堂教學氛圍，在教學過程中，出現(xiàn)的是一種劣于積極課堂教學氛圍優(yōu)于消極課堂教學氛圍的課堂教學氛圍，稱之為良好課堂教學氛圍。

（一）對教師教學的有利影響

雖然不如積極的課堂教學氛圍效率那樣高，但是并不會影響教學進度。一個班總會有好學的學生，也總會有不太聽話的學生。更何況是高中英語，不喜歡英語的、基礎差的學生比較多，當擁有良好的課堂教學氛圍時，學生的注意力很集中，教師在此時講解受眾面更廣的知識，這樣不管基礎好還是不好的大部分學生都能正確、快速理解知識點。

（二）對學生學習的有利影響

學生在良好課堂教學氛圍中，能較消極課堂教學氛圍注意力集中、興趣更濃厚，學生主動學習性提高，能自主思考問題，在課堂上就能記住影響深的單詞、語法。這種良好課堂教學氛圍還能持續(xù)影響學生課后的學習，學生主動記單詞短語，熟悉語法，熟讀課文。

三、營造良好課堂教學氛圍的方法

以上講了很多良好課堂教學氛圍的積極作用，接下來最重要的是如何營造良好課堂教學氛圍。

（一）尊重學生的主體地位

畢竟是學生自己學習，要把學生放在第一位，根據(jù)學生的特點調整自己的教學方案。教師的使命是讓自己的學生學習到更多的知識，并希望學生對知識加以理解、運用。了解學生喜歡什么，在情感上與學生達到契合。

（二）發(fā)揮教師的主導作用

當教師與學生的情感達到共鳴后，教師已經(jīng)成功將學生引領到教學精神世界，此時教師要充分發(fā)揮自己的主導作用。

1.委婉的提出難點。切忌教師開門見山說：“接下來這個部分是重難點，你們一定要好好聽?！边@樣無形之間就給學生造成了壓力，雖然提醒是好意，但是學生無意中就會給自己心理暗示：“這里很難很難，我一定要好好聽，聽不懂怎么辦”，當學生強迫自己來學習時，他的學習效率是會降低的。教師應該委婉地說：“同學們，這個部分有點復雜但是不難，認真聽會懂的。我慢慢講，你們仔細聽，不懂的話我再講一遍?！边@樣既將學生的精神和興趣提起來了，學生又不會有太大的心理壓力。

2.輔導做題，舉一反三。學習了新知識之后，重點就變成了讓學生熟練運用新知識。教師將例題仔仔細細地講給學生聽，再把易錯點提出，并給出相似例題予以學生練習，反復練習、反復思索、反復琢磨。做到讓大多數(shù)學生充分掌握知識點。

3.掌握課堂節(jié)奏。當教師發(fā)現(xiàn)班級學生開始精神渙散時候，可以調整講話內容，講個笑話，或者引用一個生趣的例子。

（三）多種教學方法合理的運用

1.朗讀。英語是語言類學科，語感很重要，且實用性強。教師可以播放錄音，讓學生大聲朗讀，教師糾正發(fā)音。閱讀課本或許會無聊，教師可以搜集社會時事新聞英文版，分發(fā)給學生。

2.多媒體教學。利用多媒體設備進行教學，可用影片、音頻營造良好課堂教學氛圍。當學習到break down這個短語時，可以放SuperJunior-M的《Break Down》這首歌的MV，學生們在欣賞音樂視頻的時候，記住了break down的意思用法。當學習到“too...to...”短語時，可以播放Justin Bieber的《Sorry》這首歌，其中的一段歌詞“Is it too late now to say sorry？”而且《Sorry》這首歌語速慢，學生多聽對英語發(fā)音、語感也有好處。超級英雄題材的影片，臺詞積極向上、幽默風趣，也適合用作課堂教學。

3.原文閱讀?？梢哉⑽男≌f原文在課堂上展示，這樣不僅能夠調動學生注意力，還能夠活躍課堂氛圍。學生會對有名氣的原著產(chǎn)生濃厚的興趣與好奇，從而就會在良好課堂教學氛圍中虛心學習。

4.外教對話。若有外教資源的學校可以讓外教教師與學生進行對話，實戰(zhàn)比理論記憶深刻，且外教擁有純正的外國人思想，短短的交流也能讓學生學習很多。外教教師與英語教師、學生三方相互謙虛請教，相互學習，共同進步。

作為高中英語教師，應知曉如何營造良好的課堂教學氛圍的方法，在良好課堂教學氛圍中，教師能高效率完成教學任務，學生也能快速、高效地吸收新知識。教師要不斷提升自己的工作能力，善于觀察學生的反應，調整自己的教學方案，在課堂上與學生多互動、課下與學生多交流，激勵學生自主學習、激發(fā)學生英語潛力，讓學生在高中三年的學習中感到快樂。