信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探究

方朝暉 方立琴

【摘? ? 要】信息技術(shù)已經(jīng)在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮了重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，而時(shí)間證明，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著教育的不斷現(xiàn)代化，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)正在運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，它主要是在培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和邏輯推理能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 學(xué)科教學(xué)? 應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.088

信息技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)得到了充分的發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，在教育教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的成績(jī)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中抽象的問題形象化，通過圖片、動(dòng)畫等多樣的形式展示給學(xué)生，加大學(xué)生的理解程度，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、依托信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化

抽象性和高度概括性是數(shù)學(xué)知識(shí)的突出特點(diǎn)，這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，很多時(shí)候?qū)W生需要依靠想象來幫助理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這對(duì)于處于智力發(fā)展初期的小學(xué)生而言無(wú)疑是很困難的。如果能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象化，在課堂教學(xué)中將有利于學(xué)生更好地理解和掌握，而信息技術(shù)無(wú)疑是具有這種能力的。信息技術(shù)可以將各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖像和動(dòng)畫，讓學(xué)生可以通過對(duì)圖像和動(dòng)畫的觀察來理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)涵，從而提高教學(xué)的效果。例如，在《多邊形的面積》這一章節(jié)中，教師可以利用信息技術(shù)，通過動(dòng)畫的方式來展示多邊形面積計(jì)算過程每一個(gè)步驟的具體內(nèi)涵。從而幫助學(xué)生來理解多邊形面積計(jì)算公式的具體含義與依據(jù)，從而使學(xué)生能夠在理解的前提下使用多邊形的面積計(jì)算公式來進(jìn)行其他相關(guān)問題的解答，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中舉一反三。

二、依托信息技術(shù)構(gòu)建微課教學(xué)模式

微課是一種與信息技術(shù)相伴而生的信息教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比更加具有靈活性，可以更好地突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充。

首先，教師可以通過微課來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。以《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》為例，教師可以事先制作好這一章節(jié)的微課，將分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后制作成微視頻上傳到班級(jí)群中供學(xué)生下載，學(xué)生在課前就可以在微視頻的引領(lǐng)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高了預(yù)習(xí)的效果。

其次，通過微課來輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以通過微課作為知識(shí)導(dǎo)人手段，通過有趣的微視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。還是以《多邊形的面積》為例，教師制作一個(gè)以不同多邊形的面積為主題的短視頻，然后在進(jìn)入具體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前在課上播放，從而通過這個(gè)短視頻來導(dǎo)入具體內(nèi)容的教學(xué)。

最后，通過微課來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過微課來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)可以取得更好的復(fù)習(xí)效果。與傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)需要完全依靠學(xué)生自己完成相比，通過微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)教師可以通過視頻教學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公告和提高，使得復(fù)習(xí)效果更加顯著。

三、活用信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目的就是為了讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓生活更好的融入到課堂，借助信息技術(shù)，讓生活和數(shù)學(xué)緊密相連，便于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，養(yǎng)成自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用多媒體技術(shù)，將課堂內(nèi)容與生活實(shí)踐合理的結(jié)合，強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

比如，教師在講解《100以內(nèi)加減法》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)由生活買菜的場(chǎng)景為課堂導(dǎo)入，教師可以播放一名市民到市場(chǎng)買菜的場(chǎng)景，目的是向?qū)W生展示加法和減法在生活中應(yīng)用的場(chǎng)景，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。借助這個(gè)視頻，教師將加減法的運(yùn)算法則傳授給學(xué)生，同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)模擬市場(chǎng)買菜的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)模擬交易過程，在其中運(yùn)用到加減法。通過信息技術(shù)，既能夠幫助學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中掌握加減法的正確運(yùn)用。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生理解

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以與生活中的實(shí)際問題相結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)其實(shí)是來源于生活，并且應(yīng)用于生活的，所以要想使學(xué)生能夠很好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，就必須要在教學(xué)的時(shí)候就把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂的氛圍。教師可以在教學(xué)中使用把文字轉(zhuǎn)成圖片的教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的事例，使復(fù)雜的知識(shí)更容易理解，還激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就是可以先借助多媒體向?qū)W生展示一些他們平時(shí)喜歡的物品。比如，圓形的巧克力、長(zhǎng)方形的卡片，正方形的盒子等等，把抽象的幾何知識(shí)，轉(zhuǎn)化成生活中隨處可見的物品，使學(xué)生能夠生動(dòng)形象地理解到幾何圖形的概念。

五、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了課堂的有效性，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，為創(chuàng)建高效課堂提供了重要的推動(dòng)力，這是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推進(jìn)教育改革的重要舉措;對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠有效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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