小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展研究

莫玉娟

【摘? ? 要】目前我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不佳，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而初中是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要時(shí)期，所以，學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)青少年身體素質(zhì)和新課改的號(hào)召，要求在初中體育課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略督促學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。鑒于此，本文通過(guò)在初中體育課堂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析研究，并提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 小組合作? 教學(xué)開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.036

小組合作學(xué)習(xí)作為初中體育新課程下提倡的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較，是一種新式的教學(xué)思維和教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)讓體育課堂更加民主，師生更加和諧，評(píng)價(jià)更加具體有效。但小組合作學(xué)習(xí)不是任何情況下都可以搬來(lái)用的，需要學(xué)生在特定條件下加之體育教師的指導(dǎo)和合理調(diào)控，才能夠發(fā)揮它在初中體育課堂中應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

一、依據(jù)學(xué)生需求合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

文學(xué)家莎士比亞曾說(shuō)：“當(dāng)面前的學(xué)問(wèn)與自己的興趣相符合時(shí)，才會(huì)獲得效益?！迸d趣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。興趣是初中生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)體育充滿興趣時(shí)，才會(huì)積極地投入其中。而在體育教學(xué)中，小組合作是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效途徑之一。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。分組是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在比較通用的分組方法是根據(jù)學(xué)生個(gè)性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)分組，以此保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。但是通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為體育教師不能完全依據(jù)原則或利用自己的權(quán)威脅迫學(xué)生暫時(shí)湊成一組，而是要根據(jù)不同教學(xué)任務(wù)及學(xué)生真實(shí)需求進(jìn)行合理配置。在當(dāng)前的體育課堂中，教師在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生掌握體育知識(shí)的能力、個(gè)性差異、情感態(tài)度等等將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且每個(gè)小組的成員數(shù)量、男女比例要相同，讓其在小組內(nèi)互相幫助，互相促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)展多種合作學(xué)習(xí)形式

為了更好地體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，初中體育教師可以利用多種形式的分組方法：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行分組;二是充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿進(jìn)行分組;三是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)混搭分組;四是根據(jù)學(xué)生的性格特征和興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分組。不同的分組方式所達(dá)到的教學(xué)效果也不盡相同，但是通過(guò)多種形式的分組方式，能夠?yàn)閷W(xué)生制造新鮮感，調(diào)動(dòng)他們運(yùn)動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的有效互動(dòng)、合作與溝通。需要注意的是，初中體育教師在這一過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、監(jiān)管、組織等作用，應(yīng)在學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)了解的前提，為學(xué)生示范示范，以提供參考，也可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)難度較大的動(dòng)作。通過(guò)慢鏡頭分解動(dòng)作，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

在講《柔韌度鍛煉計(jì)劃》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)合理分配體能，掌握正確的呼吸方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)，并在鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神，逐步形成科學(xué)的鍛煉原則。筆者將全班學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，讓他們帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行柔韌性的訓(xùn)練。小組長(zhǎng)可以在課下下載好相關(guān)的柔韌度訓(xùn)練視頻，在帶領(lǐng)小組進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，詳細(xì)講解肌肉的伸展方式。通過(guò)合理的分組，能夠使學(xué)生之間相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)

體育教育，本來(lái)就是讓學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)之余，可以有一個(gè)機(jī)會(huì)去放松自己的心情，鍛煉自己的身體。老師一味強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生進(jìn)行鍛煉，往往起不到什么效果，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去鍛煉，這樣才可以達(dá)到鍛煉身體的目的，也能讓學(xué)生的心情變得更好。實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，一些簡(jiǎn)單的游戲的加入，可以提高學(xué)生進(jìn)行鍛煉的興趣，讓學(xué)生愿意去鍛煉，去參與教學(xué)，去配合老師的教學(xué)，在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了自主鍛煉的意識(shí)，從而在以后可以自主進(jìn)行鍛煉，這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也能提高整個(gè)教學(xué)的效率，保證了學(xué)生身體的發(fā)展。所以我們想要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)也很有必要。

同時(shí)在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師起主導(dǎo)地位的作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加日常的體育活動(dòng)，如果少了教師的指揮，學(xué)生們往往扎堆聊天，體育課堂也就失去了存在的價(jià)值。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在體育游戲課程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，充分利用體育游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的熱情，發(fā)揮組內(nèi)小組長(zhǎng)的帶頭作用，使組內(nèi)成員明確分工、各司其職，在溝通交流中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神。

四、引入多樣化的考核和比賽形式

小組合作形式也需要競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)，所以我們可以適當(dāng)?shù)匾氡荣惡涂己诵问?，彰顯課堂模式的重要意義。首先，我們可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。這里的評(píng)分是以小組為單位，通過(guò)針對(duì)化教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和小組訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行打分。在結(jié)束一個(gè)階段的教學(xué)，開(kāi)始下一階段的小組安排之前，我們還可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行一次綜合化的評(píng)分。而評(píng)分最高的小組將給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如在第一個(gè)階段的教學(xué)中，籃球小組的隊(duì)員取得了總分第一名，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)精美籃球一枚，讓整個(gè)小組在上面簽名，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體會(huì)到小組合作的美好。其次，我們還應(yīng)當(dāng)引入多樣化的考核。在平時(shí)的打分中也要關(guān)注個(gè)人表現(xiàn)，將學(xué)生在初中階段這幾類運(yùn)動(dòng)的總分折合為等級(jí)，作為最終體育成績(jī)的展現(xiàn)。這樣既展現(xiàn)了相對(duì)公平，又能讓學(xué)生得到全方位的鍛煉和評(píng)價(jià)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)配合能力的有效學(xué)習(xí)模式。教師需要及時(shí)分析評(píng)價(jià)每一次的合作學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整不足，不斷優(yōu)化教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)效果，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)初中體育教學(xué)活動(dòng)中的作用。

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