實驗教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的實踐與應(yīng)用探究

余玉勤

【摘? ? 要】在高中生物學(xué)教學(xué)中生物實驗占據(jù)著極為重要的位置，在生物教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。高中生物實驗課上教師是實驗的直接組織者，不僅要有效組織實驗，加大調(diào)控和引導(dǎo)力度，同時還要讓學(xué)生全身心參與到實驗之中，更要深刻反思實驗課，如何構(gòu)建高中生物實驗教學(xué)的有效課堂是近年來高中生物教學(xué)工作者的研究重點。本文對高中生物實驗課程的重要性和高效課堂的內(nèi)涵進行了簡要的介紹。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 學(xué)科教學(xué)? 實驗教學(xué)法? 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.034

“理性思維”是高中生必備的生物學(xué)科四個核心素養(yǎng)之一，是高中生物教學(xué)必須深入滲透和著重培養(yǎng)的重要內(nèi)容。生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，存在著大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，這是進行理性思維培養(yǎng)的理想素材。在教學(xué)過程中，提升課堂效果是教師孜孜不倦的追求，特別是新課改的背景下，追求高效課堂是每一位教師應(yīng)努力達到的目標。但是就目前來說，高中生物實驗教學(xué)還存在著一些問題。

一、借助演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生主動觀察、分析

在生物實驗教學(xué)中演示實驗占據(jù)著極為重要的位置。演示實驗即為借助實踐演示讓學(xué)生進行觀看，讓學(xué)生能夠親眼觀察到整個實驗形成的過程是演示實驗的顯著優(yōu)勢，也為教師在實驗的同時進行講解提供了方便。如在講解實驗過程，實驗中值得注意的地方，以此使課堂教學(xué)氛圍得到調(diào)節(jié)，讓學(xué)生親自對實驗現(xiàn)象進行觀察。在實驗中也要將部分具有較強針對性的問題提出，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，促進學(xué)生學(xué)習效率的提高。同時，這對學(xué)生第一時間查漏補缺十分有利。

以“植物細胞的滲透吸水”為例，在進行演示實驗的時候，教師要先講解滲透作用的原理，然后對滲透裝置的設(shè)計方法進行講解。此時，教師邊做演示實驗邊提問和講解：為什么漏斗內(nèi)外的液面必須平齊？為什么漏斗內(nèi)液面上升而漏斗外液面下降？漏斗內(nèi)的液面會不會無限升高？如果把半透膜換成紗布，結(jié)果會怎樣？如果把半透膜換成塑料薄膜，結(jié)果又會怎樣？借助設(shè)置這樣的問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極主動性，然后再借助自己的思考將正確的結(jié)論得出。其次，教師借助演示實驗，還可以讓學(xué)生深刻的記住實驗中所包含的知識點，實現(xiàn)實驗教學(xué)效果的最佳化。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實驗教學(xué)

教師的教學(xué)觀念影響著其教學(xué)模式與教學(xué)手段。在高中生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當緊跟當下發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)。學(xué)校要大力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的、具有現(xiàn)代化教學(xué)理念的生物教師，要對現(xiàn)有生物教師進行培訓(xùn)，組建新課程理念教學(xué)研究小組，讓生物教師深刻認識到實驗教學(xué)的重要性，促進他們教學(xué)理念的創(chuàng)新，督促他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，不折不扣、保質(zhì)保量地開展實驗教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，學(xué)校管理層要重視實驗教學(xué)，加大資金投入，強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要及時購買生物實驗必需的設(shè)備儀器，加快建設(shè)生物實驗室，為生物實驗教學(xué)的順利開展提供有力保障。此外，還要提升生物教師的社會認可度，提高他們的工作積極性與責任感。在生物實驗教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析實驗程序與實驗現(xiàn)象的能力。高中生物課程中的每一個實驗，都是教研人員經(jīng)過反復(fù)摸索與探討后設(shè)計出的，其目的不僅僅是讓學(xué)生生硬地記住實驗過程與結(jié)果，而是要讓學(xué)生學(xué)會分析實驗中的每一個步驟。

三、利用信息技術(shù)突破生物實驗教學(xué)中的重難點

在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇見學(xué)生難以理解的較為抽象的教學(xué)難點，如果只是口述和板書，將會花費教師大量的精力，而利用信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以將重難點的問題進行分解，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€形象生動針對性強的子問題，降低了教學(xué)難度，同時更加有助于學(xué)生理解和掌握。例如，在《克隆技術(shù)》這堂課的學(xué)習過程中，學(xué)生往往難以理解克隆的原理及流程。利用信息技術(shù)，將世界上第一只克隆羊多利從細胞提取胚胎發(fā)育到最終誕生的過程以視頻的形式展示出來，就很容易被學(xué)生掌握，大大降低了重難點的教學(xué)難度。

新課程改革重要目標和重要指導(dǎo)思想，即確定學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高中實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)可以使學(xué)生從多個角度對實驗過程進行細致觀察，活躍思維，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的需求進行更深層次的拓展，從而激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

四、優(yōu)化評價策略，激發(fā)學(xué)生興趣

就教師的評價來說，學(xué)生的敏感性極強，當學(xué)生覺得評價是發(fā)自內(nèi)心的，才更加容易接受。立足于學(xué)情展開鼓勵性的評價，可以將智慧的火花點燃，可以把學(xué)生的尊嚴和自信樹立起來。教師的評價，首先應(yīng)在熱切的激勵性上反映出來。這種激勵性主要表現(xiàn)在激勵正確的反饋信息和激勵有偏差的反饋信息。不管是哪一種反饋信息，教師都要善于將其中的優(yōu)點捕捉到，并第一時間運用真誠的語言表揚和鼓勵學(xué)生，使其學(xué)習信心得到增強。

例如，在教學(xué)“細胞的吸水和失水”時，學(xué)生以小組為單位將實驗方案、實驗實施的過程和觀察到的現(xiàn)象匯報給其他小組和老師的時候，教師應(yīng)第一時間作出評價：“同學(xué)們，你們看他們觀察得真仔細啊，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱印?，同時也要對其他同學(xué)進行耐心指導(dǎo)，讓他們認真觀察，發(fā)揮出了評價的導(dǎo)向作用。此外，在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)借助給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其開展延時評價、互評和自評等方式，借助人性化的評價，使學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性得到激發(fā)，促進學(xué)生動手操作能力的提高，讓學(xué)生在生物實驗課堂中得到全面提高。

五、結(jié)語

在高中生物教學(xué)中實驗占據(jù)著極為重要的位置，是使學(xué)生思維能力和實踐能力得到培養(yǎng)的有效途徑。教師們唯有不斷提升自身的教學(xué)能力，不斷以創(chuàng)新的教學(xué)方式和教育理念服務(wù)于教學(xué)，才能更好地助力學(xué)生們掌握生物知識，培養(yǎng)學(xué)生們更為寬廣的視野。因此，高中生物教師應(yīng)當盡快查找當前生物實驗課堂中的問題與不足，積極轉(zhuǎn)變觀念，重視實驗過程，不斷改進高中生物實驗課堂效果，促進生物實驗教學(xué)優(yōu)化。

參考文獻

[1]徐霞.微課在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（3）.

[2]翟德栓.例談理性思維培養(yǎng)視角下的高中生物實驗教學(xué)[J].中學(xué)生物學(xué)，2018（2）.

[3]張先琴.小組協(xié)作方法在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2018（11）：170.