如何學(xué)好高中化學(xué)的方法與技巧

盧緒文

【摘 要】在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)盡管化學(xué)教師耐心細(xì)致講解，語言精煉，詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果依然不是很理想的現(xiàn)象。究其原因在于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法有問題。從而導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率低下。要想提高自己的化學(xué)水平，學(xué)生就應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧。結(jié)合近三年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我談一下自己學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；方法與技巧；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0154-02

中學(xué)是好奇心最旺盛的時(shí)期，教育心理學(xué)研究表示，學(xué)生的思維過程基本都是從問題開始的，而問題可以啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，促進(jìn)大腦思維發(fā)展，課堂提問就是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢曰钴S課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并增加師生之間的交流，提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，以問題為紐帶教學(xué)有很好的影響。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程要求我們以人的發(fā)展為本，把對(duì)學(xué)生發(fā)展的突出，教師與學(xué)生情感的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，教師在作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的同時(shí)更應(yīng)該是組織與合作者，教師是確立學(xué)生主體的地位，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力的重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力則是化學(xué)教學(xué)重要的目標(biāo)和宗旨，課堂教學(xué)除了學(xué)習(xí)背景與需要、任務(wù)和需要分析以外還要集體備課，相互討論與研究，獨(dú)創(chuàng)屬于自己特色又讓學(xué)生受益的特色教學(xué)方案。教學(xué)過程中給學(xué)生提供探索問題的空間很重要，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)習(xí)需要的多樣化，教師提問的問題盡量短而精悍，讓學(xué)生一聽就知道問題的意思從而快速進(jìn)行思考，如果教師設(shè)置的問題不夠明確且冗長就會(huì)讓學(xué)生無從下手。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的不同水平并根據(jù)問題細(xì)心引導(dǎo)解答，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用自己的思維方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，從而對(duì)學(xué)習(xí)能力有所提高。

二、做好課前預(yù)習(xí)、課堂聽課與課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)：在課前了解教材的基本教學(xué)內(nèi)容和難易程度，在預(yù)習(xí)時(shí)把握好教材整體思想。比如，這一章節(jié)主要講述什么物質(zhì)，各種物質(zhì)之間有什么聯(lián)系？重點(diǎn)講述什么物質(zhì)？這些問題都要在課前預(yù)習(xí)時(shí)明確。在預(yù)習(xí)時(shí)如果遇到無法解決的問題可以將其記錄在筆記本上，從而做到在課堂上有針對(duì)性的聽講。課堂聽課：課堂聽課以教師講授為主，學(xué)生要沿著教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)與思考。在預(yù)習(xí)中自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以輕松去聽，盡可能捕捉自己想不到的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于自己未掌握的疑難點(diǎn)要仔細(xì)聽，努力做到教師講完，自己明白，如果依然是一知半解，就要抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)，盡量做到課內(nèi)消化。在條件許可的情況下學(xué)生可進(jìn)行課堂筆記，記錄概念、思路和疑難點(diǎn)。

三、注重積累化學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率

積累化學(xué)知識(shí)，就要做好化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)的記憶。物質(zhì)的物理性質(zhì)指的是物體的顏色、大小、性狀、形態(tài)、氣味等。在記憶化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，盡量避免使用死記硬背的方式，而是要盡可能的根據(jù)實(shí)物進(jìn)行記憶。在看到某種物質(zhì)時(shí)，對(duì)其物理性質(zhì)進(jìn)行分析與總結(jié)，就會(huì)很容易記住這種物質(zhì)的物理性質(zhì)。比如，在記憶硫酸物理性質(zhì)時(shí)，我們看到硫酸時(shí)可以知道其是無色油狀液體，硫酸不易揮發(fā)，而將濃硫酸與水混合就難分出硫酸與水，由此可知硫酸溶于水。接著用手觸摸硫酸容器就會(huì)感到熱，因此就明白硫溶解時(shí)會(huì)發(fā)熱。通過以上觀察學(xué)習(xí)并總結(jié)就可以掌握硫酸的物理性質(zhì)：無色無味、油狀液體、易溶于水、溶解放熱。

積累化學(xué)知識(shí)，還要做好化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的記憶。通常物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)包括酸堿性、氧化性、還原性等。在記憶物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)最好親自動(dòng)手來操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)。在學(xué)完元素周期表后，我們對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，也要根據(jù)元素特性進(jìn)行總結(jié)。例如，記憶氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可結(jié)合元素周期表對(duì)氧進(jìn)行分析，氧元素排在第二周期的VIA族，是活潑的非金屬元素，因此可知氧是化學(xué)性質(zhì)較為活潑的氣體，是常用的氧化劑。并且，氧氣可助燃，但自己無法燃燒。我們可以聯(lián)想，如果氧氣可以燃燒的話，那么世界上有氧氣的地方就會(huì)一直燃燒。

四、生活與教學(xué)相得益彰，掌握課堂主體地位

成功的教學(xué)方式絕不是強(qiáng)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣對(duì)教學(xué)有著理想的效果。教師在平常的教學(xué)中能夠深入的了解和探索學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，采用何種方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣值得在教學(xué)的設(shè)計(jì)中考慮。化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生水平不同，在課堂教學(xué)中大部分同學(xué)就很容易缺乏參與意識(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣可以設(shè)置懸念、培養(yǎng)情趣、引導(dǎo)探究等方式，例如熟悉的實(shí)際問題有空氣污染、垃圾分類治理等，將人類共同思考的問題-地球的環(huán)境作為話題，進(jìn)行延伸擴(kuò)展再拋給學(xué)生思考，這樣不僅增加公民作為主人翁的意識(shí)更增加大家對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豈不是一舉兩得？教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考為什么，給學(xué)生時(shí)間思考其原因，設(shè)計(jì)與生活有關(guān)系的情景，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，掌握課堂主體地位。

五、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能提升學(xué)生的觀察能力、邏輯能力和動(dòng)手能力，還能夠促使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。因此高中生要學(xué)好化學(xué)知識(shí)就必須注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要勤思多問，進(jìn)而達(dá)到“知其所以然”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將教材知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)要勤思考，按照反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的順序進(jìn)行觀察。例如，在觀察銅與鋅分別放入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要思考為什么鋅放在稀硫酸中形成氣體，而銅放入稀硫酸中沒有產(chǎn)生氣體。通過探索與思考可以升華所獲得的感性知識(shí)，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識(shí)，鋅的活動(dòng)性比氫更強(qiáng)，可以把氫從酸中置換出來，而銅和氫相比，銅沒有氫活潑，因此不能置換出酸中的氫。另外，在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，我們要認(rèn)真操作基本步驟和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)求證。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)段時(shí)要抱著合理可行的態(tài)度，裝置要簡單便捷，操作步驟要簡易，程序要合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要明顯。在課堂上要細(xì)心觀察教師演示的各種實(shí)驗(yàn)，從感性現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)認(rèn)識(shí)，從而掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象與關(guān)鍵點(diǎn)。

總之，作為高中生要學(xué)好化學(xué)，就要掌握化學(xué)的基本特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)上，要做好預(yù)習(xí)、聽講和復(fù)習(xí)，在記憶方面要掌握靈活的記憶方式，這樣做了，我們的化學(xué)水平一定會(huì)提高。