淺析中職音樂教學(xué)的有效開展途徑

楊增波

【摘? ? 要】隨著我國教育體制改革的不斷深入和人們文化修養(yǎng)的不斷提高，音樂教育在中職校園中逐漸枝繁葉茂。音樂教學(xué)作為中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，一直都被作為一門副科，如何更好地尋求中職學(xué)生的全方面的發(fā)展，成為了本文的研究重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 音樂教學(xué)? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.086

中職音樂教育的目的是培養(yǎng)和發(fā)展青年學(xué)生健康的審美情感，培養(yǎng)他們完善的人格，促使他們的身心和諧發(fā)展。但是現(xiàn)在普遍存在這樣一種現(xiàn)象：很多中職生都喜歡唱歌，卻不怎么喜歡上音樂課，原因何在呢？為了解決這個(gè)問題，有的出版社在音樂教科書中編入了一些流行歌曲，可是，這些歌曲在學(xué)生中并沒有流行起來。原來，老師使用的仍然是以“視唱或跟唱歌譜——歌詞講解——演唱歌曲”的教學(xué)模式教唱歌曲，而學(xué)生對這種教法非常反感。音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，音樂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計(jì)。當(dāng)音樂教育真正遵循著音樂藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來實(shí)施時(shí)，音樂教育才能成為審美教育。所以，如何上好一節(jié)音樂課，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式很關(guān)鍵，在此，本人針對多年來的音樂課堂教學(xué)，對中職音樂教學(xué)的模式進(jìn)行探討，歡迎大家批評指正。

一、中職音樂教學(xué)過程中存在的主要問題

中職學(xué)校作為我國教育體系的重要組成部分，多年來在課改機(jī)制的帶動(dòng)下取得了顯著進(jìn)步，提高了學(xué)生的文化藝術(shù)層次，培養(yǎng)了學(xué)生對高雅藝術(shù)的熱愛及高尚的審美情操，為社會(huì)輸送了一批高素質(zhì)的音樂人才，但中職音樂教學(xué)仍存在以下問題。

（一）中職音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)不合理

中職音樂的系統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。現(xiàn)階段，中職音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設(shè)置較多，而實(shí)踐課程設(shè)置較少，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間較短，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識(shí)與整體范圍的知識(shí)割裂開來，忽視專業(yè)和學(xué)科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對落后

中職音樂教學(xué)內(nèi)容太強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教師傳授的教學(xué)內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學(xué)搞得索然無味，使學(xué)生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學(xué)設(shè)備的缺乏，使中職音樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學(xué)效果低下。音樂教學(xué)的目標(biāo)是采用有效的教學(xué)方法、通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的音樂藝術(shù)潛質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，部分職業(yè)學(xué)校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學(xué)和唱歌訓(xùn)練，在教學(xué)方法上還是簡單的知識(shí)傳授、單科技能的訓(xùn)練，忽略了理論知識(shí)與實(shí)踐技能間的融會(huì)貫通，忽視了音樂教學(xué)活動(dòng)方面素質(zhì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學(xué)法的深入研究，不因材施教，無法激起學(xué)生的興趣，從而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對音樂失去信心。

（三）音樂教學(xué)觀念和時(shí)代發(fā)展脫節(jié)

音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學(xué)方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，職業(yè)學(xué)校認(rèn)為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)以及高度的重視，缺失對學(xué)生精神素養(yǎng)以及藝術(shù)潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學(xué)校中不被重視，有的學(xué)校甚至不開設(shè)音樂課程，音樂教育形同虛設(shè)。

二、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)的有效性

要想通過音樂課滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，必須有的放矢地進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)，兼顧研究學(xué)生特點(diǎn)。例如，中職學(xué)校的學(xué)生大多是來自縣城、農(nóng)村的孩子，他們普遍音樂基礎(chǔ)較差，如果教學(xué)內(nèi)容中抽象的、理論化的內(nèi)容過多，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，教師必須重視學(xué)生知識(shí)水平，淡化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。要讓教學(xué)內(nèi)容順利延伸到職業(yè)素養(yǎng)，就必須選擇貼近學(xué)生的日常生活和今后職業(yè)生活的內(nèi)容，只有是學(xué)生身邊發(fā)生的或是自己經(jīng)歷的事情，以及他們感興趣的事（如以后的工作），才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴。音樂教學(xué)改革的第一步，就是選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再通過老師有目的的導(dǎo)向，讓學(xué)生切實(shí)感受、理解到音樂所帶來的深刻寓意。

例如，在進(jìn)行"西北民族音樂賞析"教學(xué)時(shí)，教師可以把西北惡劣的自然環(huán)境與當(dāng)?shù)睾婪拧⒏呖骸⒃溨C的曲風(fēng)形成的強(qiáng)烈反差作為素材，通過形式多樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到在較惡劣的環(huán)境下和逆境中頹廢、失望是沒有出路的，為何不換種態(tài)度和心情？惡劣的環(huán)境和逆境不正是培養(yǎng)和樹立堅(jiān)韌、樂觀品質(zhì)的沃土嗎？這種品質(zhì)對長久的職業(yè)發(fā)展，將起到重要作用。

三、營造氛圍創(chuàng)造多維互動(dòng)

課堂已不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。老師需要費(fèi)神的地方是在上課前精心地設(shè)計(jì)、組織課堂上的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)直接講授樂理知識(shí)或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時(shí)，將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，可以通過營造良好的教學(xué)氛圍來增強(qiáng)教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

良好的音樂教學(xué)氛圍包含許多方面，如營造一種寬松、平和、平等，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。這種情知交融的愉悅氛圍所產(chǎn)生的魅力是促進(jìn)師與生、生與生、個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與集體、集體與集體等多維互動(dòng)空間開放的要素之一。

音樂是門藝術(shù)，無論是什么性質(zhì)的學(xué)校，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解和把握住學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)觀念，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能更加有效地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)及創(chuàng)新和適應(yīng)的能力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展。使學(xué)生能樹立良好正確的審美觀，在具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也能適應(yīng)未來社會(huì)的需求，成為對社會(huì)的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉芬.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J/OL].黃河之聲，2018（23）：106.