課堂導入法在高中數(shù)學教學中的運用

杜忠旭

【摘? ? 要】做一件事如果有一個良好的開端就說明我們已經(jīng)成功了一半。同理，在我們高中數(shù)學課堂之上，一個良好的開端可以幫助學生們在學習數(shù)學的道路上一帆風順。本文我將重點討論課堂導入對于高中數(shù)學學科的重要性以及如何運用課堂導入于我們的課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 課堂導入? 作用? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.134

數(shù)學作為一門長線學科，進入每一位高中生的生活可以說有十年以上，雖然我們和數(shù)學接觸了很多年，但是高中數(shù)學的學習是每一位學生學習數(shù)學最重要的階段，也是數(shù)學最難克服的一個階段。為了符合現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的要求，我們數(shù)學教師為了提高高中生的數(shù)學成績也是煞費苦心。對此，我將主要和大家探討課堂導入對于我們高中數(shù)學課堂的作用與實施方法。

一、課堂導入的作用

1.銜接課堂和課間。高中課堂的學習壓力很大，課程也非常的緊湊，每一節(jié)課后都有10分鐘的課間休息時間，如何讓學生們能夠從喧鬧的課間快速的回到安靜的課堂呢？課堂導入便有效地解決了這一個問題，我們教師在打了上課鈴后就直接進入課堂重點教學，這會讓還沒有靜下心來的同學跟不上課堂的進度，數(shù)學本來就是一門連貫性很強的學科，在課堂上稍有放松就會落下知識點，以至于作業(yè)和考試都不會做題，久而久之成績也就會一落不起。而課堂導入有著很好的安定學生們浮躁的情緒的作用，能夠?qū)W生的思緒從課間拉回到課堂中老師講解的知識點上。

2.激發(fā)學生學習興趣。興趣是探索的起源，它引導著學生步入知識的殿堂，感受收獲的喜悅。精彩的導入有利于我們學生對知識提起興趣，它會讓學生們感受到學習數(shù)學宛如一陣春風拂面，將學生代入一個美妙的世界。通過精彩的課堂導入，學生們會覺得數(shù)學并沒有想象的那么難，換一個思維去觀察數(shù)學題目的變化，會發(fā)現(xiàn)其歸根到底都是由一種題型而不斷變化組成的。

3.明確學習目標。高中數(shù)學的學習不再是單純的為了豐富我們的知識，它還漸漸的富有了目的性，高中數(shù)學的學習主要是為了過高考這一人生大關(guān)，所以我們數(shù)學課堂的教學也要符合這一目的性的要求。課堂導入可以幫助我們明確學習目標，讓學生在一上課時就明白我們這一堂課的學習目標是什么，能夠清楚地認識到自己所學習的內(nèi)容主要包括哪些，教師通過有目的的課堂導入，也有利于學生迅速跟上教師的思路，為進一步進入課堂教學奠定了基礎(chǔ)，這也就體現(xiàn)了課堂導入在我們高中數(shù)學課堂上的重要性。

4.奠定課程基調(diào)。有一句俗話說得好：“萬事開頭難”，開一個好頭是對我們學生有所幫助的，課堂導入的形式有很多，其中“導語”就體現(xiàn)了課堂導入對高中數(shù)學課堂基調(diào)的奠定有著重要的作用。它通過對課堂內(nèi)容基調(diào)的奠定讓學生明確了課堂的重點，了解到課堂將以什么方式展開，是通過圖片還是公式來代入課程中心。所以，有一個好的開頭可以讓我們的課堂井然有序，有條不紊。

二、課堂導入方法

上文我們討論了課堂導入對于高中數(shù)學課堂的作用，我們可以看出不同的作用是由不同的導入方法決定的，由此可以帶出接下來我將要討論的課堂導入的具體方法。

1.直接導入法。直接導入法就如它的名字一樣直白，就是由老師在上課時直接告訴學生們我們這節(jié)課的目的、要求、做法等，教師通過這種直接導入法可以開門見山的表達課堂主旨，讓學生們不用去猜這節(jié)課要上什么內(nèi)容，突出了學習內(nèi)容，鮮明主題，有利于節(jié)約課堂時間，還使學生們能夠快速的定向思維，對于高三的學生來說是比較直接的方法，不會利用太多他們復習的時間。例如：學習“平面向量的線性運算”，教師：“今天我們將學習平面向量的線性運算，不知道同學們是否還記得上一節(jié)課我們講的平面向量的值是怎么來的嗎？”學生：“是由一個點到另一個點的位移距離?！苯處煟骸罢_，接下來我們就要學習如何來計算這一段位移的實際距離?！敝苯訉敕ㄓ欣谖覀儗W生馬上就明白要學習的內(nèi)容，也有利于學生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)散思維。

2.問題導入法。問題導入法顧名思義就是通過發(fā)現(xiàn)問題來導入課堂學習，這種課堂導入方法主要適合于高一的學生，他們剛剛開始接觸新知識時還存在著一些學習數(shù)學的激情，我們課堂導入從一道題來揭示今天的課程，可以激發(fā)學生們的學習興趣，也可以在課前先活躍學生們的大腦，有助于之后課程的學習。例如，我們學習指數(shù)函數(shù)的時候，我們可以通過課件展示初中所學習的冪函數(shù)，再通過冪函數(shù)的反推引入指數(shù)函數(shù)的學習。通過問題導入法學生能夠通過問題推導出我們所要學習的內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生思考能力。

3.情景導入法。情景導入多利用貼近我們生活的案例來進行課堂導入，讓學生們通過對周圍事物的觀察來發(fā)現(xiàn)我們所要學習的內(nèi)容。當然，這個方法比較適合的對象是高一或者高二的學生，這些學生們的思維活躍度比較高。例如我們在學習面與面、線與面、線與線的垂直、相交關(guān)系時，可以利用我們所在的教室來做情境導入，老師可以通過提問：“同學們，你們能夠看出我們所在教室里有哪些事物是垂直或者相交的嗎？”讓學生們自己實地觀察判斷來做出答案，我們教師就可以通過學生們所給出的答案來判定是否垂直或相交，最后再利用教室來印證我們所學習的幾大公理。情景導入法是現(xiàn)如今教學中常用的方法，也是最好的教學方法，利用眼見為實的道理來幫助學生學習數(shù)學，不僅有利于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，而且有利于邏輯思維的形成。

三、課堂導入需要注意的問題

針對課堂導入需要注意的問題我總結(jié)了以下幾點：首先，課堂導入時間不能過長，最好控制在5至10分鐘以內(nèi)，一節(jié)課的時間只有幾十分鐘，既然是課堂導入，我們就不能喧賓奪主，還是要將更多的時間放在正課的學習上。其次，課堂導入的方法要科學，不能盲目的去開展活動，例如，對于高三的學生應該以復習與總結(jié)為主，最好就利用直接導入法，如果多次使用情景導入法會不利于高三學生的復習與練題，反而本末倒置。最后，課堂導入要注重實用性，不能過于走形式主義，課堂教學是一個完整的過程，導入結(jié)束了就要進入正課的講授，每一個教學環(huán)節(jié)都要做到環(huán)環(huán)相扣，所以課堂導入要以課堂教學為中心。

四、結(jié)語

課堂導入是幫助我們提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的重要方法，導入的方法也是多種多樣，但是作為教師，在面對這么多種方法的時候一定切記不要生搬硬套，要對癥下藥。只有這樣，我們的數(shù)學教學課堂才能更符合社會的要求、家長的要求以及學生的需求。