信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

鄭素潔

【摘 ? ?要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式帶來(lái)了極大的變革，本文就具體實(shí)例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?信息技術(shù) ?現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.059

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)和生活提供了便捷，信息技術(shù)應(yīng)用于教育，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性。隨著我國(guó)國(guó)際化水平的提高，語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意利用信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在會(huì)阻礙小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及就如何更好的應(yīng)用提出了一些建議。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容過(guò)于花哨，容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因此他們會(huì)在制作課件的時(shí)候，利用一些圖片或者動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力。但是也存在部分老師在制作課件的時(shí)候，插入了過(guò)多的圖片或者動(dòng)畫，導(dǎo)致內(nèi)容比較花哨，流于形式，學(xué)生的注意力也就集中到了一些圖片上。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）部分老師不習(xí)慣使用信息技術(shù)

對(duì)于部分老師來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了黑板粉筆的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，往往不習(xí)慣或者不會(huì)使用信息技術(shù)，這就導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)停留于傳統(tǒng)的方式，也缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不能得到很好的提高。

二、應(yīng)對(duì)的策略

（一）重視內(nèi)容，圖片要適量

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我控制力還相對(duì)較弱，如果他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，那么他們是不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)的，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在制作課件的時(shí)候，需要用一些圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。但是也需要注意的是，加入的圖片需要跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維要有一定的啟示作用，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中有關(guān)于《桂林山水》的時(shí)候，這篇課文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，給人留下了比較深刻的印象，同時(shí)，作者優(yōu)美的文字，也讓讀者對(duì)于桂林山水多了一份憧憬和向往。在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)作者的文字，跟隨作者的筆觸，想象一下桂林山水的樣子，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。然后老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示桂林山水的圖片，讓學(xué)生利用圖片來(lái)感受桂林山水的魅力。

通過(guò)這種方式，可以有效豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，將一些抽象的文字描寫以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更好地提高學(xué)生的理解和感悟能力。需要注意的是，每張課件上的圖片不應(yīng)該超過(guò)2張，需要結(jié)合具體的內(nèi)容，加入相應(yīng)的圖片，這樣才能起到吸引學(xué)生注意力的效果。

和主要內(nèi)容相比，圖片只是次要的，它只是對(duì)內(nèi)容有一定的提示和補(bǔ)充的作用，因此在圖片的數(shù)量和大小的選擇上老師都需要注意，這樣才能更好地促進(jìn)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)的使用率

對(duì)于部分地區(qū)的學(xué)習(xí)和老師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是近幾年才產(chǎn)生的，在這之前，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，因此對(duì)于信息技術(shù)的使用，他們可能會(huì)覺(jué)得比較麻煩或者用起來(lái)不方便，這種思維是錯(cuò)誤的，信息技術(shù)的恰當(dāng)使用可以有效提高課堂教學(xué)效率，幫助老師更好地開展教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

因此學(xué)校應(yīng)該充分了解老師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的情況，對(duì)一些老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們熟練地掌握信息技術(shù)的使用方法，這樣才能更好地促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文老師中的使用，同時(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)給學(xué)校教育帶來(lái)了極大的變革，就目前的情況來(lái)看，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的使用仍然存在一定的問(wèn)題，比如說(shuō)存在信息技術(shù)使用過(guò)多，導(dǎo)致次要內(nèi)容過(guò)多，搶占了主要內(nèi)容，或者信息技術(shù)使用過(guò)少，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等等。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選取圖片的數(shù)量，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)教育，讓部分老師了解信息技術(shù)使用的好處，同時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的使用技能，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中能夠更好地使用信息技術(shù)。

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