小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思路

衡淑華

【摘 ? ?要】自從我國(guó)實(shí)施教育體制改革之后，德育教育越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視，在小學(xué)教學(xué)中的各個(gè)科目滲透德育教育，有利于促進(jìn)教學(xué)效率。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)語(yǔ)文教育階段的基礎(chǔ)，對(duì)于德育教育的滲透更為重要。通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的意義，提出了一些小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的方法，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?德育教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.022

德育教育對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，它可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和情操，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也有助于實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于小學(xué)生主體地位的要求。而在小學(xué)階段中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，引入德育教育教學(xué)思想至關(guān)重要。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）滿足教育體制改革的要求

新課改要求教育要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。這就要求小學(xué)教學(xué)不能單純以傳授知識(shí)為主。德育教育能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的思想境界，因此，小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育是為了滿足教育體制改革對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的要求，能使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳輸知識(shí)與培養(yǎng)道德品質(zhì)相融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)全面發(fā)展[1]。

（二）滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技水平都在快速發(fā)展，對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)人才的需要不在局限于具有專業(yè)知識(shí)就足夠，還要求人才要有良好的素質(zhì)以及較高的情商。但目前我國(guó)的情況是一部分人才雖然有較高的專業(yè)知識(shí)，但是在品質(zhì)方面存在一部分缺陷，有的人有拜金主義，有的人有享樂(lè)主義，還有的人極其懶惰。為了應(yīng)對(duì)這種情況，在人才培養(yǎng)的最初階段就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是極其必要的[2]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的措施

（一）深度挖掘語(yǔ)文教材中的德育教育內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有極強(qiáng)的豐富內(nèi)涵，同時(shí)也與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、生命的感悟。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深度挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的[3]。例如，部編版語(yǔ)文教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師將文章翻譯過(guò)來(lái)后，向?qū)W生講述作者在異地不能與親人一起插茱萸的遺憾和失落心情，然后向?qū)W生拓展生活中親情對(duì)學(xué)生的作用，讓小學(xué)生在家充分理解父母，形成關(guān)愛(ài)父母、尊重父母的品質(zhì)。通過(guò)以上語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中融入德育教育的例子，教師應(yīng)抓住課堂中每一個(gè)體現(xiàn)德育的細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育精神，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有助于加深學(xué)生的理解與感悟。例如：在教授小學(xué)語(yǔ)文教材中關(guān)于《地震中的父與子》一節(jié)時(shí)，教師可以先給學(xué)生們講述自己與父親之間難忘的事，通過(guò)故事吸引學(xué)生的注意力;再向?qū)W生們提問(wèn)“同學(xué)們，你們和爸爸都發(fā)生過(guò)哪些難忘的事呢？”利用學(xué)生生活中發(fā)生的事，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考;最后再進(jìn)入到今天的課程中來(lái)，使學(xué)生們能夠進(jìn)一步感悟本文中所體現(xiàn)的父子親情，讓學(xué)生的思維能夠得以開(kāi)展，聯(lián)想到自己與父親之間的親子深情，再深入理解父愛(ài)的偉大，進(jìn)而向?qū)W生們展開(kāi)孝順父母的德育教育[4]。

（三）在寫(xiě)作練習(xí)中滲透德育教育

寫(xiě)作練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生抒發(fā)自身情感、表達(dá)自身思想態(tài)度的重要途徑，因此，在寫(xiě)作練習(xí)中滲透德育教育，有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在寫(xiě)作中能充分表達(dá)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，對(duì)于在寫(xiě)作練習(xí)中中弘揚(yáng)正能量，表現(xiàn)出樂(lè)觀、積極、向上態(tài)度的學(xué)生，教師要對(duì)其予以表?yè)P(yáng)，并以此為榜樣，號(hào)召學(xué)生們向他學(xué)習(xí);對(duì)于寫(xiě)作中透露出悲觀情緒的學(xué)生，教師要及時(shí)與其進(jìn)行溝通交流，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，從而提升德育教育的質(zhì)量與水平[4]。

（四）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透德育教育

閱讀課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，也是拓寬學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維的功能性課程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了語(yǔ)文課本外，教師往往還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生的字、詞、句等素材積累，為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。課外讀物內(nèi)涵豐富、資源廣博，教師可以充分利用課外讀物的開(kāi)放性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。需要注意的是，由于課外讀物參差不齊，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好以及認(rèn)知能力等多方面實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇內(nèi)涵豐富，并具有鮮明德育教育內(nèi)容的課外讀物進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，主動(dòng)領(lǐng)悟到德育內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，突顯德育教育的成效[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育教育是我國(guó)時(shí)代發(fā)展的需要，小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初始階段，小學(xué)階段學(xué)生接受到的教育會(huì)影響小學(xué)生一生。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該秉承著先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能，同時(shí)還需要注重德育教育的滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，為社會(huì)培育更多高素質(zhì)的人才。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育教育的滲透極為重要，教師通過(guò)將德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，以及為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的人格榜樣，最后通過(guò)多媒體技術(shù)與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方針，最后幫助小學(xué)生知識(shí)與品格全面提高，最后實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]胡大星.貴州省黔西南州義龍新區(qū)頂效鎮(zhèn)納省學(xué)校.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[N].山西青年報(bào)，2018-12-08（004）.

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[5]豐麗萍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透策略探析[J].現(xiàn)代教育，2018（09）：57-58.