探究小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)生活化

陳勇

【摘 ? ?要】小學(xué)教育作為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的啟蒙教育，如何引導(dǎo)小學(xué)生順利接受小學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)校采用正確的教育模式來引導(dǎo)小學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，教師也在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的情況使用不同的教育手段。生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的教育方法可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的推動(dòng)作用，鼓勵(lì)小學(xué)生在游戲過程中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，需要尋找如何有效地將生活化教學(xué)融入在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方法。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.019

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)以及邏輯思維推理能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)采用單一、枯燥和機(jī)械的教學(xué)模式會(huì)使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，所以教師將生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以妥善的承接幼小教育，給予學(xué)生學(xué)習(xí)生涯新的啟程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)生活化的意義

能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高與科學(xué)的研究方法密不可分。為了幫助小學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，采取生活化教學(xué)來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

能夠培養(yǎng)小學(xué)生逆向思維能力，小學(xué)生一般都是思維定式，對問題思考不全面，小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多證明題有多種解答方式，但由于思維定式，很多學(xué)生都只會(huì)用一種方式解答，生活化教學(xué)可以培養(yǎng)逆向思維，打破單一思維定式。

能夠引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很難集中注意力，課堂中途走神，開小差的事情時(shí)有發(fā)生。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)不能集中注意力時(shí)，此時(shí)可以適當(dāng)把教材知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，以此來吸引學(xué)生的注意力。采取生活化的教學(xué)方法是很有必要的，可以極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)生活化策略

（一）生活化教學(xué)應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)階段

生活化教學(xué)可以在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用，教師不僅僅可以在教授新課程的時(shí)候使用，還可以用于既往課程反復(fù)練習(xí)[2]。

例如，學(xué)習(xí)到“乘與除”，教師在教學(xué)背誦九九乘法表后可以組織游戲來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，教師將全部同學(xué)分為幾個(gè)小組，以闖關(guān)的方式對每個(gè)小組的全部同學(xué)進(jìn)行提問。當(dāng)教師說“六八”學(xué)生回答“四十八”計(jì)為通過第一關(guān)，然后教師隨機(jī)對組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行再次提問，第二個(gè)同學(xué)回答正確計(jì)為通過第二關(guān)，以此類推。在游戲結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)闖關(guān)數(shù)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在教學(xué)過程中可以因人施教，即對乘法表背誦較差的學(xué)生可以提出一些簡單的乘法計(jì)算以便提高學(xué)生的信心，學(xué)生有信心會(huì)努力學(xué)習(xí)從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師采用有效的教學(xué)方法會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，長而久之可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來源于生活，最后要服務(wù)于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要把在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)能夠聯(lián)系生活，為我們解決實(shí)際生活問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，在平時(shí)課堂中，教師采取生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生從生活的角度走進(jìn)數(shù)學(xué)，最后能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生數(shù)學(xué)思維被調(diào)動(dòng)，數(shù)學(xué)這門課程本就是思維性與邏輯性比較強(qiáng)的一門科目，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來了，就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，能體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，對實(shí)際生活的幫助[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后尋找一些日常生活中與此知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的事物，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得到實(shí)踐。教師在數(shù)學(xué)課上采取生活化教法，應(yīng)引入一些適當(dāng)?shù)纳钋榫?，如面積計(jì)算，在課堂上學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些計(jì)算長方形正方形等物體的面積公式，當(dāng)學(xué)生在課堂中已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生回到家后計(jì)算以下自己家用的地磚的面積，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正實(shí)踐在生活中。

（三）教學(xué)游戲基于生活案例

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師通過身邊的實(shí)物道具可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。舉一個(gè)簡單的例子，小學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，家長和老師均使用過身邊的水果、數(shù)手指等教育方式幫助小學(xué)生理解加減法的計(jì)算。豐富多樣的教學(xué)素材可以幫助學(xué)生在生活中直觀的接觸數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)不僅僅體現(xiàn)在書本上。同時(shí)針對小學(xué)生的年齡及特點(diǎn)做出合理的教學(xué)安排，對于低年級(jí)小學(xué)生來說注重的是游戲本身，教師可以選擇一些形式靈活、節(jié)奏輕快的游戲來吸引學(xué)生的注意力。教師在游戲過程中貫穿教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，從而到達(dá)教學(xué)效果。對于高年級(jí)的學(xué)生來說，教師也可以借助一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲幫助學(xué)生理解更為抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算[4]。

例如，學(xué)習(xí)到“圓柱與圓錐”，教師在教學(xué)圓錐體和圓柱體的體積計(jì)算時(shí)，教師可以準(zhǔn)備多個(gè)半徑相同的圓錐體和圓柱體，教師將教學(xué)模具發(fā)送到學(xué)生手里，讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓錐體灌滿水倒入圓柱體中。學(xué)生們通過實(shí)踐可以得知，相同半徑的圓柱體和圓錐體，圓柱體體積是圓錐體體積的兩倍。教師在學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)之后再具體講解圓柱體和圓錐體的體積計(jì)算，從而幫助同學(xué)們更好理解課程。這樣簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲，可以讓學(xué)生將書本上抽象的數(shù)學(xué)變成生活中看得到的實(shí)際案例。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，通過生活化教學(xué)引入生活情境，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。教師采用多元化的教育手段更是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，同時(shí)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好奇心。生活化教學(xué)的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、思考能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。

參考文獻(xiàn)

[1]浦甲軍，李國旺.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：93.

[2]蘭正強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)化與生活化的有效結(jié)合[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]尹雅琳.淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：51.

[4]張貴英.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2019（02）：56-57.