小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱玲

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育專家提出的新型教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，小組合作教學(xué)的應(yīng)用能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。接下來(lái)，我將根據(jù)自己的見(jiàn)解談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小組合作? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.109

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)積極的影響，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓困難、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)在小組成員共同學(xué)習(xí)下變得相對(duì)容易。小組合作學(xué)習(xí)和普通教學(xué)模式有所區(qū)別，小組合作教學(xué)是以小組成員共同進(jìn)步為目標(biāo)，不再是以學(xué)生個(gè)人成績(jī)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。

一、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力對(duì)班級(jí)建設(shè)有著直接的聯(lián)系，如果班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不強(qiáng)，這樣的班級(jí)無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)還是其他方面都不會(huì)有更好的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)在這個(gè)集體環(huán)境中，只有學(xué)生們相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，教學(xué)工作才能正常開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)更加濃厚。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用讓班級(jí)學(xué)生有了更多接觸的機(jī)會(huì)，如學(xué)生之間的相互探討學(xué)習(xí)、共同交流。學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得更加密切，學(xué)生之間也會(huì)變得更加友愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也隨之得到提升。所以，每一個(gè)教師都要盡可能注重小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠在融洽、和諧的班級(jí)氛圍中健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科，學(xué)生要把數(shù)學(xué)學(xué)好就要具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生思維最好的方式就是開(kāi)展小組合作教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們之間經(jīng)常會(huì)為了共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而展開(kāi)交流，交流的過(guò)程就是鍛煉學(xué)生思維的過(guò)程。比如在解決一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，每個(gè)人的思維模式都各不相同，在討論的過(guò)程中就會(huì)發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。小組成員之間會(huì)相互學(xué)習(xí)、指正、各種意見(jiàn)、建議，在他人的影響下學(xué)生們又會(huì)有不同的解題思維，思維越發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)越容易，從而成績(jī)提升就會(huì)越快。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

一個(gè)人的學(xué)習(xí)是枯燥、孤單的，但是一個(gè)小組的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分有趣，有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程總是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中生在獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很高，還是需要教師在學(xué)習(xí)方面加以監(jiān)督，但是在小組學(xué)習(xí)模式下，這種情況就會(huì)得到很大的改善。在小組成員之間的相互監(jiān)督下，每個(gè)小組成員總是能按時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果也更高，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的教學(xué)方法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往都會(huì)得到很好的激發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)艱難的過(guò)程，不僅要解決各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得無(wú)趣也能理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有快樂(lè)的體驗(yàn)。教師可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作教學(xué)模式下，小組成員相互陪伴，大家共同學(xué)習(xí)就能夠讓學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)到快樂(lè)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式要點(diǎn)

（一）布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

合理的學(xué)習(xí)任務(wù)才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，才能讓學(xué)生體會(huì)到開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義。我們都知道很多事情都有兩面性，學(xué)習(xí)任務(wù)布置方面也同樣如此。如果教師給合作小組布置的學(xué)習(xí)任務(wù)太難，小組成員久久不能解決這個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間也會(huì)讓學(xué)生懷疑學(xué)習(xí)小組存在的意義。相反，如果教師布置給學(xué)生比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)自都能解決的問(wèn)題便會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要依靠學(xué)習(xí)小組解決。所以，教師在布置給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候要注意任務(wù)的困難程度，布置難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)才能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)小組合作教學(xué)模式。

（二）制定合理的小組規(guī)則

班級(jí)被教師劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)小集體，一個(gè)小集體要得到更好的管理，就需要建立相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)規(guī)則。比如在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，每個(gè)成員必須按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的成員要給予懲處，懲處形式可以是增加練習(xí)題。對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一些筆記本、書(shū)籍等。與此同時(shí)，每個(gè)小組應(yīng)該有一個(gè)小組長(zhǎng)管理小組內(nèi)的各種事物，合作學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的管理下會(huì)變得更好。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)小組的建立

合作學(xué)習(xí)小組最由5-6個(gè)人組成，人數(shù)不能過(guò)多也不能過(guò)少，教師要合理安排每個(gè)小組的人數(shù)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力方面都各有差異，一個(gè)組內(nèi)有數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生也有數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生。這樣的分組才能讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生之間相互幫助，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）確定學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)指出學(xué)生才是教學(xué)中的主體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作教學(xué)的核心，而是把教學(xué)主體轉(zhuǎn)讓給學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組合作的情況下共同解決問(wèn)題，教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中主要扮演組織者、監(jiān)督者。把課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，不再以“灌輸”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，更好的把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。教師在布置給學(xué)習(xí)小組任務(wù)后，只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些指導(dǎo)，切忌過(guò)多干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考，要給學(xué)生們更多獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的重要保證，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式就需要營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間需要在課堂上與小組成員展開(kāi)大膽討論，太封閉的課堂學(xué)生們肯定不能盡情表達(dá)自己的想法，小組成員們之間的討論激情也會(huì)相應(yīng)降低。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，教師可以通過(guò)一些課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生不會(huì)在課堂上過(guò)于壓抑。

小組合作學(xué)習(xí)模式在未來(lái)各科教學(xué)中會(huì)越來(lái)越受到重視，所以希望廣大教育者能夠意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂中的重要性。我相信通過(guò)師生的共同努力，小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)逐漸變得越來(lái)越完善。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也許會(huì)得到較大改變，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，希望每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中得到最好的發(fā)展。