活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

代禮薇

【摘 ? ?要】筆者在中職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)作為主要教學(xué)方法的傳統(tǒng)教授法并不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。隨著新課改的進(jìn)行，更有趣、高效的活動(dòng)教學(xué)法漸漸運(yùn)用于中職英語(yǔ)的教學(xué)中。活動(dòng)教學(xué)法不僅在教學(xué)的各個(gè)方面優(yōu)于傳統(tǒng)教授法，在情感上也能啟迪學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法 ?中職英語(yǔ) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.171

中職英語(yǔ)教授的對(duì)象是有初中英語(yǔ)基礎(chǔ)的少年們，他們擁有著少年的一切特征：聰明好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、有表現(xiàn)欲、對(duì)世界還處于懵懂的狀態(tài)。教師運(yùn)用傳統(tǒng)教授法讓這群好動(dòng)的少年們?cè)诮淌野察o下來(lái)再按照課本的進(jìn)度記好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下來(lái)學(xué)習(xí)是極難實(shí)現(xiàn)的，而活動(dòng)教學(xué)法能改善這種情況。本文將探討活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用及其作用。

一、活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）活動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)容

活動(dòng)教學(xué)法就是運(yùn)用各種各樣的如游戲、話劇等活動(dòng)作為載體來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂的投入程度更高的一種教學(xué)方法。根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)中教授對(duì)象的特征來(lái)制定最適合的活動(dòng)作為引子，英語(yǔ)漸漸代替中文作為內(nèi)容，教師和學(xué)生共同參與課堂。如在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，可以和學(xué)生一起對(duì)某篇課文的內(nèi)容進(jìn)行演繹：在第一節(jié)課時(shí)將整個(gè)班級(jí)分成3-4組，可自行組隊(duì)也可由教師分組，分組完畢后在組內(nèi)推選出一名小組長(zhǎng)，每一組都將進(jìn)行話劇表演，組內(nèi)成員可以自行挑選文章某一段落進(jìn)行1-2分鐘的表演，要求每一組在表演的時(shí)候每位成員都要參與進(jìn)來(lái)，并最終在課后交出一份劇本;在第二節(jié)課時(shí)便可以開始話劇表演，每一組派一位代表抽簽決定出場(chǎng)順序，在進(jìn)行表演的過(guò)程中，這位代表還要進(jìn)入評(píng)分小組和教師一起對(duì)每組進(jìn)行每一方面的評(píng)分，最后評(píng)出優(yōu)秀小組并對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。也可在每一節(jié)課上課之前讓學(xué)生用英文簡(jiǎn)短自我介紹后唱一段自己喜歡的英文歌曲或者聲情并茂地說(shuō)一段自己最喜愛(ài)的英文電影臺(tái)詞。還可以在新學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行造句大比拼、同一個(gè)字母開頭的蘋果誰(shuí)拿的多的小游戲等等。一旦發(fā)現(xiàn)哪種活動(dòng)非常受學(xué)生的喜愛(ài)，那么，這種活動(dòng)就可以反復(fù)應(yīng)用于課堂中。能吸引住學(xué)生注意力的活動(dòng)就是好活動(dòng)，能激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)方法就是好的教學(xué)方法。

（二）英語(yǔ)教師是主導(dǎo)

“兵無(wú)將而不動(dòng)，蛇無(wú)頭而不行”，盡管在活動(dòng)教學(xué)法中學(xué)生是主體，但如果沒(méi)有英語(yǔ)教師的點(diǎn)撥，少年只是懵懂的少年而不會(huì)成為求知的少年，任其自由發(fā)展是不科學(xué)的?；蛟S在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的不理不睬中教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的反饋不那么敏感了，但不得不強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的反饋是極其重要的，這能夠讓教師在主導(dǎo)用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的課堂上得到最寶貴的信息，以此來(lái)制定最貼切本班學(xué)生的活動(dòng)。如在話劇表演之前，英語(yǔ)教師要提前對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的策劃和精心的準(zhǔn)備，挑選出比較重要比較精彩適合背誦的段落供學(xué)生們進(jìn)行挑選;平日還要注意學(xué)生之間的關(guān)系，不能將最容易吵起來(lái)的幾位學(xué)生安排在一起;被推選出評(píng)分的那位學(xué)生不能是不公正的人，等等。每一項(xiàng)都要策劃清楚，大活動(dòng)要精心準(zhǔn)備小活動(dòng)也不能掉以輕心。最開始的時(shí)候也許學(xué)生不大適應(yīng)活動(dòng)教學(xué)法，這時(shí)候就需要英語(yǔ)教師的點(diǎn)撥了。在學(xué)生出現(xiàn)害羞、詞窮或者爭(zhēng)吵的時(shí)候，教師就要出面將問(wèn)題解決并將學(xué)生誘導(dǎo)回課堂上。對(duì)于英語(yǔ)稍差的學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)，大膽地用英文將自己介紹給整個(gè)班里的同學(xué);游戲中氣氛尷尬時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生小提示來(lái)保持課堂氛圍，和學(xué)生互動(dòng)互樂(lè)。英語(yǔ)教師在活動(dòng)教學(xué)中是主導(dǎo)不僅體現(xiàn)在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變上，也體現(xiàn)在課前的細(xì)心準(zhǔn)備中。

二、活動(dòng)教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的作用

（一）對(duì)學(xué)生的作用

與傳統(tǒng)教授法相比，活動(dòng)教學(xué)法牢牢抓住了中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，更貼切中職學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論英語(yǔ)教師在講臺(tái)上講得再認(rèn)真也許都攪動(dòng)不了中職學(xué)生們內(nèi)心的一點(diǎn)點(diǎn)漣漪，因?yàn)樽约郝牪欢驗(yàn)椴桓信d趣，似乎只要在教室坐好就是對(duì)課業(yè)的認(rèn)真對(duì)待了，還沒(méi)下課就計(jì)劃著鈴聲一響就去哪兒玩耍。抓住學(xué)生課堂參與度不高、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)讓學(xué)生一起玩游戲，抓住學(xué)生不感興趣、好勝的特點(diǎn)制定他們喜歡的比賽，抓住學(xué)生聰明、有表現(xiàn)欲的特點(diǎn)舉辦小劇場(chǎng)等等。在一次次的活動(dòng)中學(xué)生豐富了自己的經(jīng)歷，也對(duì)事件的認(rèn)知更全面更清楚，對(duì)世界和人的認(rèn)識(shí)更深刻。對(duì)學(xué)生來(lái)講，因人而定的活動(dòng)教學(xué)法使英語(yǔ)教師更多地站在學(xué)生們的角度，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教師的關(guān)注，感受到有人希望自己英語(yǔ)變得更好。這不僅使學(xué)生對(duì)自己更有信心，也對(duì)世界更多了一份信心與期待。活動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生在游戲中與同學(xué)和教師都相處得更融洽，在比賽中收獲友誼，也能在劇場(chǎng)中收獲自己的小粉絲。更重要的是，無(wú)論什么活動(dòng)都在不經(jīng)意間從聽、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)方面一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才更近了一步。

（二）對(duì)教師的作用

對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，沒(méi)有什么比受到學(xué)生的喜愛(ài)更值得被肯定的了。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)法讓講臺(tái)成為教師和學(xué)生的鴻溝，那么活動(dòng)教學(xué)法就讓活動(dòng)成為教師和學(xué)生交流的橋梁。比起一個(gè)人在講臺(tái)上表演，和學(xué)生一起玩耍更令人愉悅，教師也希望自己的努力得到肯定。小劇場(chǎng)里組員們惟妙惟肖的演繹就是肯定，比賽里每位成員的努力爭(zhēng)取就是肯定，游戲里學(xué)生和諧共處的笑臉就是肯定，這些肯定會(huì)增加英語(yǔ)教師的信心，促進(jìn)教師本身在英語(yǔ)教育上投入更多的心思。在收到學(xué)生反饋的同時(shí)增加自己活動(dòng)教學(xué)法與班級(jí)的貼合程度，不斷磨礪自己不斷精進(jìn)自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，這何嘗不是一種益處。在21世紀(jì)的今天，任何職業(yè)都不再是一成不變的樣子，都在隨著世界的迅速進(jìn)步而被推動(dòng)著進(jìn)步，如果不對(duì)自己的要求更高更精，很容易被時(shí)代所拋棄，活動(dòng)教學(xué)法精進(jìn)了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，也使英語(yǔ)教師成為21世紀(jì)的高級(jí)人才更近了一步。

活動(dòng)教學(xué)法抓住了中職英語(yǔ)教授對(duì)象的一切特征：聰明好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、有表現(xiàn)欲、對(duì)世界還處于懵懂的狀態(tài)，將這些特點(diǎn)全部變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)教學(xué)法中學(xué)生和英語(yǔ)教師相互激勵(lì)相互促進(jìn)，成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共同體，共同探索英語(yǔ)的美妙之處。時(shí)代造就新青年，少年成長(zhǎng)為青年總免不了磨礪，活動(dòng)教學(xué)法帶來(lái)的磨礪使得學(xué)生更善于合作，更善于交流，更善于學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上獲得的英語(yǔ)成績(jī)也使得中職學(xué)生在踏入社會(huì)之前更多了一份自信，也為教師培養(yǎng)新時(shí)代人才做實(shí)了奠基。

參考文獻(xiàn)

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