如何培養(yǎng)初中生生物學(xué)習(xí)興趣

徐冉

【摘 ? ?要】在初中生物教學(xué)中，教師們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)生物學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在課堂上將表現(xiàn)得更加專注，在課后的作業(yè)以及考試方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，但是對(duì)于對(duì)生物不感興趣的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中就會(huì)感覺到很困難，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)生物的消極態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.164

生物與人的生活息息相關(guān)，在很多方面都能夠有很好的體現(xiàn)，但是由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)生活的感受都有所不同，因此當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)就會(huì)產(chǎn)生不同的感受，有一些學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，自然而然就會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)生物，而有一些學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)很困難，甚至與同學(xué)相比自己的成績(jī)實(shí)在太差，最終此部分學(xué)生就會(huì)越來(lái)越不喜歡生物的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生差別。

一、給予學(xué)生鼓勵(lì)與關(guān)懷，增強(qiáng)師生關(guān)系

在初中生物教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要做的第一步就是和學(xué)生搞好關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上生物教師，當(dāng)學(xué)生喜歡上生物教師后，也就會(huì)愿意向教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的也就會(huì)喜歡上生物學(xué)習(xí)，在這時(shí)生物教師再對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升就將變得相對(duì)的輕松容易。那么生物教師該如何來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生的師生關(guān)系呢？首先，教師可以采取主動(dòng)了解學(xué)生的方式去增強(qiáng)師生關(guān)系，例如在課堂上教師可以主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生最想要教師進(jìn)行怎樣的教學(xué)，教師就可以通過(guò)學(xué)生的想法對(duì)自己原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。其次，在課堂上教師也可以采取對(duì)學(xué)生反提問(wèn)的方式增強(qiáng)師生關(guān)系，如可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，而教師再給予學(xué)生正確的解決方式。在課后時(shí)教師該怎樣增強(qiáng)師生關(guān)系呢？教師可以要求學(xué)生每天至少請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，如果有學(xué)生沒有完成問(wèn)題的請(qǐng)教，那么教師就可以選取問(wèn)題去問(wèn)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)更加愿意主動(dòng)去請(qǐng)教教師，就這樣師生關(guān)系能夠得到慢慢的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就能夠得到培養(yǎng)。

二、改變?cè)薪虒W(xué)方式，增添新興教學(xué)設(shè)備

在初中生物教學(xué)中，知識(shí)的難度一般，但是由于學(xué)生的常識(shí)有限，所以并不能夠很好地完成生物的學(xué)習(xí)，因此在生物教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更好的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用一些教學(xué)設(shè)備輔助完成生物教學(xué)。例如教師可以采用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)，在對(duì)無(wú)機(jī)物、有機(jī)物這一章的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以合理的利用多媒體完成教學(xué)向?qū)W生很好的展示聲音、圖像以及視頻等，具體的使用方式可以為教師提前在有關(guān)的生物學(xué)科網(wǎng)站上下載好可以輔助自己完成教學(xué)的視頻，當(dāng)需要時(shí)直接向?qū)W生播放。課本上的知識(shí)只有那么多，但是由于題目的多變性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)總是會(huì)出錯(cuò)，最終的教學(xué)效果就和學(xué)生的練習(xí)效果不成正比。那么就要求教師給學(xué)生選擇的視頻需要滿足幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行深刻理解的功能，而對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該起到一個(gè)深化的作用，而不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)。例如在對(duì)有關(guān)“脂肪”的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以從網(wǎng)上去找到有關(guān)脂肪的介紹，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣化的學(xué)習(xí)將表現(xiàn)出積極進(jìn)取的態(tài)度，渴望了解更多的知識(shí)。為了讓學(xué)生潛移默化的受到影響，教師還可以將考點(diǎn)植入在自己的課程之中，既能夠引起學(xué)生的相關(guān)思考，讓學(xué)生在遇到生物題目時(shí)也能夠處亂不驚。

三、為每個(gè)學(xué)生安排對(duì)手，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣時(shí)還可以采用一種方式，那就是給學(xué)生安排學(xué)習(xí)對(duì)手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有競(jìng)爭(zhēng)力，自然學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生想要超過(guò)對(duì)方的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了這種心態(tài)后就會(huì)自然而然的愿意去學(xué)習(xí)生物，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了讓自己有進(jìn)步也就會(huì)努力的請(qǐng)教別人，提升自己的實(shí)力。那么教師具體應(yīng)該怎樣來(lái)做呢？首先需要根據(jù)學(xué)生的生物成績(jī)?yōu)閷W(xué)生安排實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手，其次為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中還能有合作的意識(shí)，教師可以再給每一位學(xué)生配備合作伙伴，這樣學(xué)生就會(huì)相互督促互相學(xué)習(xí)，最后教師還需要制定一定的比賽規(guī)則，即能夠讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中感受到自己進(jìn)步的變化，這樣學(xué)生就會(huì)更加有動(dòng)力繼續(xù)堅(jiān)持。通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)方式，雖然與生物教學(xué)關(guān)系不大，但是對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的刺激將產(chǎn)生很大作用，在長(zhǎng)久的時(shí)間之下，也可以證明這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣是否能夠起到作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)去思考生活與生物的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)很難將生物知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此他們?cè)趯?duì)生物知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納和理解記憶時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一定的困難，為了讓學(xué)生能夠更好的完成生物學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)去思考生活與生物之間的關(guān)系，以讓學(xué)生能夠更好地將生物知識(shí)記住。另外，教師還可以推薦學(xué)生在日常生活中去關(guān)注一些與生物知識(shí)有關(guān)的電視節(jié)目，讓學(xué)生在電視節(jié)目的引導(dǎo)之下對(duì)生物產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在觀看了相關(guān)的節(jié)目后，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享，那么這樣還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所觀看的生物知識(shí)進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握思考的技巧。

五、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)不僅是需要教師教導(dǎo)的，而且還需要學(xué)生在課后時(shí)能夠主動(dòng)的去對(duì)所學(xué)知識(shí)探知，當(dāng)學(xué)生能夠具備一定的自主學(xué)習(xí)能力后，他的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)在不知不覺中產(chǎn)生。那么教師需要怎樣去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束來(lái)激發(fā)，例如要求學(xué)生在課后時(shí)對(duì)未學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。其次教師還可以通過(guò)在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在課后去主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，或者是每一節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生在課堂上向其他學(xué)生分享自己的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式比教師提問(wèn)產(chǎn)生的效果將更好，且還能讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行討論。最后，教師還可以采用組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槿绻麑W(xué)生想要做實(shí)驗(yàn)，那么他們就需要先在課后時(shí)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搞清楚，只有這樣當(dāng)真正開始實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能動(dòng)手操作。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有很多方式，教師可以做多種嘗試，直到找到最適合激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式。

在初中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很多方式，但是無(wú)論是哪一種方式，其最終結(jié)果都應(yīng)該是給學(xué)生帶來(lái)積極向上的學(xué)習(xí)興趣的，因此教師在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)要注意觀察學(xué)生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)當(dāng)中的改變。如果學(xué)生并沒有表現(xiàn)出具備學(xué)習(xí)興趣，那么教師就需要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，去詢問(wèn)和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著怎樣的問(wèn)題，只有這樣不斷地去詢問(wèn)與了解，教師才能去不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，直到能夠讓學(xué)生真正地感受到生物學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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