兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用

李娜

【摘 ? ?要】隨著“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)的發(fā)展得到重視，小學美術(shù)教學越來越受到教育學界的關(guān)注。小學美術(shù)教師為了讓學生從小就培養(yǎng)繪畫的能力、提高審美觀以及提高小學美術(shù)教學效率，故而在小學美術(shù)教學中運用兒童繪本，本文將探討兒童繪本在小學美術(shù)教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本 ?小學美術(shù) ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.143

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的溫飽問題早已經(jīng)得到解決，人們便開始尋求精神上的需要，而審美觀則是精神需求之一。為了從小就提高學生的審美能力，美術(shù)教學被納入小學教學課程當中并逐漸被注視起來。小學美術(shù)教師為了提高教學質(zhì)量與效率，讓學生知道美術(shù)課的重要性，在教學中應用兒童繪本，從而幫助學生感受藝術(shù)之美，提高學生的想象力和繪畫技巧以及培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。接下來我將重點介紹什么是兒童繪本以及在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本的作用。

一、什么是兒童繪本

兒童繪本，顧名思義就是兒童實用的美術(shù)書，兒童繪本是兒童文學的一環(huán)，兒童繪本將文字與圖畫有機結(jié)合，根據(jù)兒童的年齡制作出適合兒童理解的內(nèi)容，文字大多以講述一個故事為主，而圖畫則是幫助學生理解內(nèi)容，學生根據(jù)簡單的文字大致了解故事內(nèi)容再通過相應的圖畫想象故事情節(jié)，從而達到以主人公的身份進入故事身臨其境感受自己所見所聞所經(jīng)歷的。例如《穿鞋子的貓》就是將文字與圖畫結(jié)合，讓學生以主人公“貓”的身份進入故事，一路感受自己是如何幫助貧困的主人富裕起來，然后學生再在圖畫本上畫出自己心目中“穿鞋子的貓”的樣子以及主人和國王和公主等人物的樣子?，F(xiàn)目前兒童繪本越來越受到大眾的喜愛，因為兒童繪本不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學生的理解能力、想象能力、欣賞能力、模仿技巧等等，還可以吸引小學生的好奇心和注意力，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，而且還可以幫助小學美術(shù)教師提高教學質(zhì)量與效率。

二、在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本的作用

（一）在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本豐富學生的想象力

教師都知道小學生的想象力以及理解能力是不強的，而學生要學好小學美術(shù)提高審美能力，則需要擁有強大的理解能力以及豐富的想象力。在閱讀完一段文字可以想象出一幅圖或者是看見一幅圖可以知道畫者所要表達的意思情感。在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本則可以很好地解決這一問題。兒童繪本是圖片與文字結(jié)合的一種圖書，學生通過文字了解故事內(nèi)容加上圖片想象故事畫面，從而在畫本上畫出自己所想象的畫面。例如兒童繪本中的《一只想當爸爸的熊》講述的是一只熊想當爸爸便去問其他動物怎么才能當爸爸。關(guān)于這個問題是每一個小學生都是好奇的，小學美術(shù)教師在美術(shù)課上應用兒童繪本講這個故事，小學美術(shù)教師可以先讓小學生先看圖畫不看文字，然后讓小學生說出自己根據(jù)圖畫大概知道大熊問了那些動物朋友以及每一個動物給大熊的辦法和最后大熊是如何當了爸爸的。然后小學美術(shù)教師再讓小學生關(guān)上兒童繪本并閉上眼睛，給學生講大熊的經(jīng)歷讓小學生在腦袋里想象這個畫面，小學生結(jié)合最開始看過的圖畫知道人物形象再通過美術(shù)教師的講解想象故事情節(jié)。小學美術(shù)教師通過這種方法便可以很好的培養(yǎng)小學生的想象力，從而有效提高小學生學習美術(shù)的能力。

（二）在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本有利于培養(yǎng)學生的繪畫興趣

從小學開始，不管是教師還是家長對學生最常說過的一句話就是“首先你要喜歡它，你才能會努力去學習它，最終才能學好它”，確實如此，興趣是最好的老師，教師要想讓小學生學好美術(shù)這門學科就要積極培養(yǎng)小學生對美術(shù)課的興趣。但是又一個問題來了，我們都知道許多人做事都是三分鐘熱度，尤其是小學生最為明顯，他們對任何事物都充滿了好奇心，但是對這些事物的持久度又很短。為了增加小學生學習美術(shù)熱情的持久度和培養(yǎng)他們學習美術(shù)的興趣，教師可以在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本。兒童繪本中有許多以故事構(gòu)成的題材，而故事對于小學生而言又是十分熟悉的，同時也能很好的吸引小學生的興趣，教師可以讓小學生通讀故事情節(jié)再結(jié)合圖畫，畫出自己心目中的主人公的形象，隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在有許多兒童繪本中的故事已經(jīng)制作成動畫片的形式出現(xiàn)，我們可以借助多媒體將這些故事播放給小學生看了以后，再讓小學生畫出自己覺得最精彩的一部分畫面。這樣不管是色彩還是動態(tài)都可以極好的向小學生展示，小學生會集中注意力，全神貫注的觀看視頻然后畫出最好看的圖來。這樣我們小學美術(shù)教師在教學中應用兒童繪本則可以極好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)小學生學習美術(shù)課的興趣。

（三）在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本提高學生繪畫技巧

我們都知道小學生對于畫畫可以達到“無師自通”的境界，他們只需要借助事物和會拿筆在紙上畫就可以把這個事物模仿出來，但我們同時也知道他們所畫的畫根本就不能稱之為畫，因為其中并沒有任何藝術(shù)感和對稱感等，藝術(shù)講究的是美感和技巧精湛，在教學中的美術(shù)課就是為了提高學生的畫畫技巧。小學美術(shù)教師在教學中應用兒童繪本讓小學生模仿畫出一些圖來，例如《小金魚逃跑了》中小學生便可以模仿兒童繪本中的圖畫，畫出小金魚的形狀再根據(jù)圖畫給小金魚圖上顏色。我們都知道小學生最強的便是模仿能力，讓小學生模仿兒童繪本中小金魚的形狀讓他們最開始便正確畫出魚的樣子，有利于提高他們的繪畫技巧。

（四）在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本幫助教師提高教學效率

作為小學美術(shù)教師，我們的教學目的是提高小學生的審美能力以及繪畫技巧。我們都知道每一幅畫都是有靈魂的、是需要用內(nèi)心感受的，但是在用內(nèi)心感受的前提條件是要充分理解意思才能很好的感受。小學生的理解能力都是比較低的，如果我們教師僅僅是用傳統(tǒng)的文字表達意思的教學方式則不能讓小學生真正理解，讓他們不能從內(nèi)心感受繪畫的美。我們教師在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本，讓小學生通過我們的文字講述和圖畫展示更好地理解意思。同時還可以在課堂上吸引小學生的注意力，讓他們集中精力聽我們講解技巧，這樣我們的教學效率便得到了提高。

無論是國家要求積極培養(yǎng)學生的“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)發(fā)展還是藝體生的數(shù)量越來越多，都可以體現(xiàn)在小學時就培養(yǎng)小學生學習美術(shù)課的興趣是極為重要的。小學美術(shù)教師為了提高小學生學習美術(shù)的興趣和提高美術(shù)教學質(zhì)量，在小學美術(shù)教學中應用兒童繪本，能夠發(fā)揮兒童繪本的最大價值。

參考文獻

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