動畫教學(xué)中體驗式教學(xué)模式探究

李律佳

【摘 ? ?要】現(xiàn)今教育正處于改革的浪潮之中，教師需以教材為基礎(chǔ)來對學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律進行綜合考慮，盡量根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律來施以教學(xué)引導(dǎo)。為此，在大專動畫教學(xué)中，教師要積極運用體驗式教學(xué)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行深入，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】大專動畫教學(xué) ?體驗式教學(xué) ?教學(xué)模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.001

目前，就課堂教學(xué)而言，教師需要重點關(guān)注的問題主要有兩個，一是“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，二是“如何有效地提升課堂效率”。我們不難發(fā)現(xiàn)，在動畫教學(xué)的實踐過程中，選取適當(dāng)?shù)臅r機采取體驗式教學(xué)模式是很有必要的，既能夠讓師生之間的交流變得更為順暢，又能夠讓學(xué)生在互動中更為高效地進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力得以有效提升。本文就大專動畫教學(xué)的革新為切入點，對體驗式教學(xué)模式進行積極探究。

一、以問題情境設(shè)置來開始體驗式教學(xué)

“問題”對于教學(xué)而言是不可或缺的，它既是教師用于教學(xué)的一種方式，又是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種手段。所以，教師要用好“問題”這一“催化劑”，用問題的巧妙設(shè)置來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在大專動畫教學(xué)中，教師必須要向?qū)W生拋出一些與教學(xué)內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的問題，并注意觀察學(xué)生對這些問題的反映，努力實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化調(diào)整，以此來使體驗式教學(xué)模式得以成功運行。因此，教師務(wù)必要重新定位自己在動畫教學(xué)中所扮演的角色，迅速從指揮者變?yōu)橐龑?dǎo)者，使學(xué)生能夠更為積極、主動、自由地去進行體驗式探究學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。這樣，教師才能夠在動畫教學(xué)中讓學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”以及“學(xué)以致用”，從而教師才能做到根據(jù)教學(xué)情況來對問題情境進行合理設(shè)置，將一堂課所要涉及的部分或全部知識點巧妙地串聯(lián)起來，從而使學(xué)生對動畫進行更為深入、細致、全面地學(xué)習(xí)，進而學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中不斷反思、積極探索、大膽創(chuàng)新。

我們不妨舉例說明，大專動畫教學(xué)中涉及到“畫圖”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以將平時拍攝的班級活動相關(guān)圖片來進行設(shè)問：“是否可以將構(gòu)圖基本手法用于實際生活之中，若可以應(yīng)如何進行應(yīng)用？”隨后就把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行分組討論或獨立思考，而教師則是注意把握時機來對學(xué)生施以必要的指引，讓學(xué)生更為投入地參與到學(xué)習(xí)之中，開始對“畫圖”基礎(chǔ)知識和基本技巧進行更為深入的思考，在積極主動的狀態(tài)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，教師用學(xué)生實際生活的照片為材料來進行教學(xué)，不僅可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，消除師生之間的隔閡，還可以更為出色地完成既定的教學(xué)任務(wù)，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而輕松實現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)引導(dǎo)，進而學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中體驗到更多的快樂。

二、以學(xué)習(xí)任務(wù)布置來深化體驗式教學(xué)

“任務(wù)”能為教學(xué)提供極為強勁的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助學(xué)生更為積極地對問題進行獨立思考及處理。所以，在大專動畫教學(xué)中，教師要摒棄“灌輸式”教學(xué)方式，用適度性、真實性、目的性、綜合性和趣味性得以有效保障的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生帶來前所未有的學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生能夠更為積極主動地去對動畫相關(guān)知識進行更為全面、深入、細致的學(xué)習(xí)。

我們不妨舉例說明，大專動畫教學(xué)中涉及到“設(shè)置對象動畫效果”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以對教學(xué)情況進行具體分析，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況來對學(xué)習(xí)任務(wù)進行布置，讓學(xué)生能夠?qū)赢媽ο蟮某鰣鲰樞蜻M行合理排布。隨后就讓學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)為指引來成功實現(xiàn)體驗式教學(xué)模式的運行，令學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)、自我鑒定及自我評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維逐漸變得主動起來，以體驗來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

我們需要注意的是，教師在用任務(wù)驅(qū)動來實現(xiàn)體驗式教學(xué)模式的成功運行時，必須要做到將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，不要再簡單粗暴地將知識灌輸給學(xué)生，而是要更為巧妙地運用任務(wù)來使教學(xué)開始轉(zhuǎn)變，將原本的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“導(dǎo)”為主。這樣，學(xué)生的動畫基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)好奇心才能完全激發(fā)出來，開始在強烈求知欲的支配下去進行探索和發(fā)展。從而學(xué)生的探索意識才能得以有效增強，思維能力才能得以有效提升，進而學(xué)生才會十分自信地去對動畫相關(guān)知識和技巧進行學(xué)習(xí)，逐漸在動畫教學(xué)中獲得更好的體驗，以及汲取更多的“營養(yǎng)”。

三、以合作模式打造來增強體驗教學(xué)

“單打獨斗”不是教學(xué)的名字之選，這會讓學(xué)生沉醉于自己的世界而止步不前，讓教師迷失在低效的教學(xué)中艱難前行，讓師生之間的關(guān)系開始變得越來越差。所以，教師要對學(xué)生進行更為積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠迅速認清個人能力有限的事實。

在大專動畫教學(xué)中，教師有必要將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗予以有效深化，積極引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來進行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的個體智慧集中起來，擰成一股來掀起一場振奮人心的頭腦風(fēng)暴，促使學(xué)生能夠在互動合作中更為輕松地獲取知識。因此，教師必須要將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)興趣小組，確保小組內(nèi)每一個成員都能更為積極地參與學(xué)習(xí)，切實有效地落實合作學(xué)習(xí)。

我們不妨舉例說明，大專動畫教學(xué)在進行到一定程度的時候，教師就可以向?qū)W生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位來將作業(yè)進行完成，令學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式更為高效地去進行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的凝聚力將會得以更為有效的增強，在不知不覺間成功運行了集體學(xué)習(xí)的全新體驗教學(xué)模式，既讓學(xué)生完成的動畫作品得以更好地展示，又為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)注入了極為強勁的鮮活動力，使學(xué)生能夠更為輕松、容易、自然地對動畫基礎(chǔ)知識和基本技能進行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生才會在高效學(xué)習(xí)后獲得思維的有效發(fā)散，走出因放任自流而造成的學(xué)習(xí)困境，進而學(xué)生才會獲得更好地學(xué)習(xí)體驗。

大專動畫教學(xué)的進行并不像我們想象的那樣容易，教師除了將教材中的基礎(chǔ)知識和基本技能教授給學(xué)生之外，還要成功運行體驗式教學(xué)模式以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，使學(xué)生能夠在成長的過程中更積極主動地去進行探索。也就是說，大專動畫教師在教學(xué)中對體驗式教學(xué)模式進行打造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會得以最大限度的激發(fā)，以此來促使學(xué)生正確情感價值的形成，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的有效提高。最終，大專動畫教學(xué)中的體驗式教學(xué)模式才能得以成功運行，而整個大專動畫教學(xué)才會朝著更有利于學(xué)生成長的方向發(fā)展。

參考文獻

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