探討初中體育教學中體育游戲的應(yīng)用

彭月志

【摘? ? 要】初中是培養(yǎng)學生身體素質(zhì)、鍛煉學生精神意志的關(guān)鍵時期，而單一化與枯燥乏味的教學方式難以充分發(fā)揮體育教學作用，促進學生健康成長。所以，這就需要廣大教師引入先進的教學方式，提高課堂教學效率，而游戲教學法作為一種游戲為主的教學方式出現(xiàn)在廣大師生面前，將其運用到初中體育教學中，能夠有效調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生體育學習興趣。但盲目地進行游戲教學則難以達到預期的教學效果，這就需要廣大教師采用行之有效的教學方式將體育游戲與體育教學進行有機結(jié)合，以此達到真正的教學目的。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 體育游戲? 教學應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.068

初中體育教學最主要的教學目標是鍛煉學生意志，培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，促進學生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，從我國目前的初中體育教學現(xiàn)狀來看，體育教學尚存在著諸多問題，如時間未能得到有效發(fā)揮與利用，教學內(nèi)容形式過于單一化。這些因素的存在都成為了制約體育教學質(zhì)量提升的重要障礙。那么，在具體教學實踐中應(yīng)當如何解決這些問題呢？這成為了廣大教育工作者共同探討的話題?；诖?，本文下面將結(jié)合游戲教學法簡要探討在體育教學中如何發(fā)揮教師主導、學生主體作用，解決以上問題，以期提高學生身體素質(zhì)，促進學生身心健康和諧發(fā)展。

一、體育游戲在準備活動中的運用

體育課前準備活動是整個教學活動過程中必不可少的教學環(huán)節(jié)，是一個熱身活動，其主要目的在于讓學生能夠充分調(diào)動身體的各個器官，讓其能夠以最佳的狀態(tài)進入到課堂教學實踐中。但從以往的教學實踐來看，大部分教師都忽略了這一環(huán)節(jié)的教學，即使有也只是粗略地帶過，學生很容易在體育活動過程中造成韌帶拉傷、腿腳抽筋等現(xiàn)象。究其原因在于，教師未能不知如何進行課前準備活動，而游戲教學法的出現(xiàn)則為教師的準備活動教學提供了理論支持。在具體的課前準備活動過程中，教師可以借助體育游戲來進行一些體育活動，如折返跑、蛇形跑、踢毽子、青蛙跳等游戲活動，這些游戲活動的運用能夠有效調(diào)動學生的鍛煉的積極主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其主動參與到準備活動中來，從而有效地活動學生的筋骨，打開其全身動脈，避免在體育實踐活動中出現(xiàn)拉傷或抽筋等現(xiàn)象，達到課前準備活動應(yīng)有的教學目的，確保體育課堂教學能夠順利開展與進行。此外，在這一過程中，通過這些簡單的體育游戲還能夠鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生的競爭精神，讓其能夠以積極向上的人生態(tài)度對待今后生活或工作中所面臨的挫折與困難，這無論是對于學生的生活，還是學生的工作都是一種寶貴的經(jīng)驗。

二、體育游戲在教學過程中的運用

教學過程是初中體育教學的重中之重。在具體課堂教學活動中，教學過程最根本的目的在于幫助學生高效、快速地掌握相關(guān)的各種體育專業(yè)知識與實踐技能，使其體育水平能夠有一個質(zhì)的飛躍。所以，在具體的教學過程中對學生提出更高要求。在傳統(tǒng)體育教學中，大部分教師采用地都是重復練習以及動作示范等相關(guān)教學方式向?qū)W生傳授新技能，雖然這些教學方式比較直觀與形象，但是卻過于重復與枯燥，長此以往，會嚴重打擊了學生的學習積極主動性，降低學生的體育學習興趣，阻礙體育教學質(zhì)量的進一步提升。因此，在現(xiàn)代初中體育教學中，合理有效地運用游戲教學法進行課堂教學，提高學生體育學習興趣與就顯得尤為重要。

例如，在長跑體育教學中，由于這項體育項目主要鍛煉與培養(yǎng)的是學生身體素質(zhì)與心理素養(yǎng)，倘若在具體教學中，教師一味地讓學生在田徑場上反復、持續(xù)地奔跑，學生則很容易因為枯燥乏味而產(chǎn)生厭煩情緒。但如果教師能在教學過程中運用混合接力的體育游戲進行訓練，讓學生在團結(jié)與競爭的氛圍中進行長跑訓練，則能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓其主動投入其中，并在游戲活動過程中感受到體育學習的樂趣與魅力，并發(fā)自內(nèi)心地愛上這門課程，從而在不知不覺中鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，促進其身心健康的和諧發(fā)展，為其今后的學習與生活提供體力保障。

三、體育游戲在教學結(jié)束時的運用

一堂好的課堂教學，不僅需要精彩的導入、連貫的過程，更加需要一個畫龍點睛的結(jié)尾，而體育教學作為一門實踐類學科，更加應(yīng)當如此。在高強度的體育訓練之后教學不能強行中斷、戛然而止，而應(yīng)當循序漸進、因勢利導地結(jié)束，避免學生因強度過高而出現(xiàn)身體不適。正如，運動員在長時間的馬拉松訓練結(jié)束后，需要進行一段長時間的快走才能結(jié)束運動一樣，否則則會因為呼吸混亂而出現(xiàn)身體不適。為了能夠快速地調(diào)整學生呼吸以及身體狀態(tài)，教師可以借助一些體育游戲讓學生的身體歸于平靜，值得注意的是，這些切忌再將體育游戲與技能訓練相結(jié)合，不然則容易讓學生出現(xiàn)疲勞或精力不佳等現(xiàn)象。如，教師可以設(shè)置一些舞蹈、智力競賽以及猜謎語等趣味性游戲，這些游戲的設(shè)置需要充分考慮學生的學習特點、心理特征以及興趣愛好，讓學生能夠以一種放松的心態(tài)結(jié)束本次體育課堂，并讓其對下次教學充滿期待。以此讓學生真正喜歡并愛上體育這門課程，通過主動實踐訓練鍛煉自己的體魄與意志，促進身心健康的和諧發(fā)展，從而提高學生的體育技能，提升課堂教學質(zhì)量，促進學生德智體美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的進一步深入與推進，素質(zhì)教育教學對我國初中體育教學提出了新的挑戰(zhàn)與要求。初中體育教學唯有不斷進行教學理念、教學手段以及教學方式的創(chuàng)新才能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能從根本上提高課堂教學質(zhì)量。游戲教學法作為一種以游戲為主的教學方法，通過游戲的攝入、設(shè)計有助于調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體地位，吸引學生的學習興趣，將其運用到體育課堂教學中將能夠有效激發(fā)學生體育學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

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