怎樣將哲學(xué)課堂“生活”化

劉進(jìn)波

【摘? ? 要】教學(xué)要為生活服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要讓為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的環(huán)境，學(xué)生既能夠感受到知識(shí)形成的過(guò)程，又能夠更加明白生命存在的意義和價(jià)值。政治教學(xué)能夠由理論到生活，到實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際生活中嚴(yán)格遵守道德規(guī)范的要求來(lái)做人和做事。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要抓重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中設(shè)立一些富有啟發(fā)性的點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)地探索，讓學(xué)生在探索的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能夠構(gòu)建起科學(xué)思維方式和求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 哲學(xué)課堂? 生活化? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.057

高中政治既是一門(mén)學(xué)科，需要掌握其基本知識(shí)在考試當(dāng)中拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又是一門(mén)和生活緊密相結(jié)合的學(xué)問(wèn)，能夠幫助青少年塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。高中政治哲學(xué)課堂的生活化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文從其現(xiàn)實(shí)意義、目前存在的問(wèn)題以及優(yōu)化的策略等方向進(jìn)行了闡述，與大家共同分享。

一、高中政治哲學(xué)課堂生活化的意義

高中政治哲學(xué)課堂當(dāng)中教學(xué)生活化，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。高中政治內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師更加注重對(duì)理論的闡述和理解，對(duì)于政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的知識(shí)，單純的用理論解釋理論，用抽象思維來(lái)解釋抽象概念，對(duì)于社會(huì)閱歷不甚豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有困難，不能夠有效調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。部分教師對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度不夠，不能夠?qū)⑸钪械馁Y源靈活的運(yùn)用在政治教學(xué)當(dāng)中。“處處洞明皆學(xué)問(wèn)”，生活當(dāng)中萬(wàn)事萬(wàn)物幾乎都和政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)能夠建立聯(lián)系。如何從豐富的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中抽取鮮活的案例，深入淺出的結(jié)合理論給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠真正理解其內(nèi)涵，而非死記硬背。政治教學(xué)生活化，能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且當(dāng)人們學(xué)習(xí)一個(gè)東西時(shí)候是盲目的，不知道這個(gè)內(nèi)容的效用時(shí)，其積極性勢(shì)必是受影響的。然而，政治課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的更加緊密，能夠讓學(xué)生清晰政治學(xué)習(xí)的意義，提高其主動(dòng)性和積極性，更能夠掌握用政治學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)思考和解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。

二、高中政治哲學(xué)課堂生活化的誤區(qū)

把課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，大家都會(huì)喊這句口號(hào)，在實(shí)踐執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中卻容易只追求形式，而忽略其內(nèi)涵和本質(zhì)。我們提倡政治教學(xué)生活化絕不僅僅是把每一個(gè)政治課堂當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活案例生搬硬套來(lái)闡述這么簡(jiǎn)單，這樣僅僅是第一步，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。政治教學(xué)生活化的內(nèi)涵和意義是希望通過(guò)生活化的授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的方法，降低學(xué)習(xí)的難度，產(chǎn)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。如果徒有其表，引導(dǎo)不夠系統(tǒng)，則可能會(huì)使教學(xué)偏離軌道。過(guò)分依托于新的授課資源，輕視傳統(tǒng)教學(xué)的方式。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種各樣的多媒體設(shè)備普及程度越來(lái)越高。很多高中政治教師單純的把生活化教學(xué)理解成，多給大家播放一些視頻、動(dòng)畫(huà)、讓大家看看新聞，認(rèn)為豐富了課堂中信息資源的渠道就算作“生活化”了。這樣的觀點(diǎn)也是犯了形式化的錯(cuò)誤。新媒體資源是我們可以借助的外力之一，很有價(jià)值和意義，但是并不能走極端，不非應(yīng)用到新媒體的資源就是好的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式也可以創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中來(lái)。在高考的指揮棒下，教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，是政治教學(xué)當(dāng)中一直存在的弊病之一。我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好不好？我們?cè)摵螘r(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好不好？我們?cè)撚烧l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否很好的掌握了所傳授的知識(shí)？目前大多學(xué)校的答案可能是最后的考試成績(jī)決定。但是這些問(wèn)題都是我們可以思考的點(diǎn)，除了成績(jī)我們能不能明確一些其他的點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià)，我們可不可以增加過(guò)程性評(píng)價(jià)而不是單純的以最后的考試成績(jī)作為終結(jié)性的評(píng)價(jià)，我們能不能增加評(píng)價(jià)的主體，讓教師、同學(xué)甚至家長(zhǎng)都參與進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。我們希望通過(guò)教師來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其掌握知識(shí)，更幫助其學(xué)做人。

三、高中政治哲學(xué)課堂生活化的策略

（一）甄選內(nèi)容生活化

甄選生活化的內(nèi)容，是政治教學(xué)生活化當(dāng)中最重要的一環(huán)。教師需要在茫茫的信息當(dāng)中，甄別出有時(shí)效性的，學(xué)生感興趣的，又能夠很恰當(dāng)?shù)膶?duì)政治課堂當(dāng)中的理論進(jìn)行闡釋的知識(shí)。重視質(zhì)量，精簡(jiǎn)數(shù)量，把最有代表性的素材甄選出來(lái)。以“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一授課議題為例，它是哲學(xué)當(dāng)中內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)較為多的一類問(wèn)題，包括：“矛盾的普遍性”、“矛盾的特殊性”、“主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系”、“矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系”、“兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法”、“堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析”等。如何利用素材講清楚這些理論呢？有的教師分別引用了諸多社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)分別對(duì)這些理論進(jìn)行講解，切合了社會(huì)熱點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生感興趣，但是各個(gè)社會(huì)事件之間缺乏聯(lián)系，跳躍性大，讓學(xué)生難以建立連貫的思維方式。也有教師以“我的成長(zhǎng)”為主線，分版塊為“認(rèn)識(shí)自我”、“發(fā)展自我”、“超越自我”三個(gè)方面，在各個(gè)版塊讓學(xué)生進(jìn)行反思，也舉出了一些先進(jìn)性的案例給學(xué)生作為參考和榜樣，既和學(xué)生自身進(jìn)行了連接，又讓各個(gè)事件之間進(jìn)行了緊密的結(jié)合，使整個(gè)線索的鏈條非常清晰。

（二）教學(xué)目標(biāo)生活化

樹(shù)立正確的授課目標(biāo)有助于課程資料的搜集和教學(xué)任務(wù)的完成。誠(chéng)然，在高中階段學(xué)生的成績(jī)非常重要，但是這不能是政治教學(xué)唯一的目標(biāo)。在全封閉的高中學(xué)校中，很多時(shí)候政治課堂是學(xué)生了解外面社會(huì)的唯一通道，如果教師能夠加以引導(dǎo)和幫助，會(huì)對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)幫助非常大?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑者也”教給學(xué)生本領(lǐng)，解答學(xué)生面對(duì)生活的種種困惑是教師的責(zé)任。任何一門(mén)課程的教學(xué)，我們都不能定義其為超脫生活的，政治課程更是如此，它不是高高在上的空泛的理論，而是和實(shí)際生活緊密結(jié)合的一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們定義政治教學(xué)的目標(biāo)也不能僅僅是讓學(xué)生死記硬背住枯燥的知識(shí)，更應(yīng)該是以生活當(dāng)中的應(yīng)用為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)以致用，透過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，形塑良好的價(jià)值觀，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的生活。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治哲學(xué)課堂生活化具有重要的意義，而目前實(shí)踐當(dāng)中還存在著一些誤區(qū)，因此上文我對(duì)政治哲學(xué)課堂生活化的意義和誤區(qū)進(jìn)行了梳理，并對(duì)政治哲學(xué)課堂生活化的策略進(jìn)行了探析。

參考文獻(xiàn)

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