例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊華

【摘? ? 要】讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識是課堂教學(xué)的根本目的，看學(xué)生會不會做題是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的根本方法。成功的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識并且學(xué)會如何運(yùn)用知識。例題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要方法，本文就例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】例題教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.140

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度在于，小學(xué)生接受知識和運(yùn)用知識的能力相對較弱。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在傳授學(xué)生課本知識的同時，更重要的是教會學(xué)生如何運(yùn)用知識。因此，為了讓小學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，我們將例題教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中。以下從什么是例題教學(xué)法？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中正確的運(yùn)用例題教學(xué)法以及例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行了詳細(xì)討論。

一、什么是例題教學(xué)法

例題教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，通過列舉與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的例題，并對例題進(jìn)行講解來使學(xué)生能更好地理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。一直以來，例題教學(xué)法被廣泛的運(yùn)用于各科教學(xué)之中，并且成效顯著。就小學(xué)而言，在各科教材的編制內(nèi)容中，也會有部分的例題和解答，以便學(xué)生更好地理解知識。例題教學(xué)法，作為一種高效的教學(xué)方法，同樣也適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在小學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用例題教學(xué)法，有助于解決由于小學(xué)生接收和理解能力較低所帶來的教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在對知識點(diǎn)加法交換律“a+b=b+a”的講解的過程中，就可運(yùn)用例題教學(xué)法。因?yàn)檫@個知識點(diǎn)本身來說是較為抽象的，其中的“a”和“b”是任意的常數(shù)，如果不結(jié)合例題進(jìn)行講解，學(xué)生就很有可能變成只能記住公式而不知道什么時候運(yùn)用和如何運(yùn)用此公式。因此，對于這個知識點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合例題來進(jìn)行講解，如在計算25+19+45+21=？時，便可以運(yùn)用加法交換律將加數(shù)交換位置，先計算25+45，再計算19+21以湊整，最后再把所得的和相加得到最后的結(jié)果，如此一來，便是利用了加法交換律使計算變得簡單，并且降低了出錯的幾率。通過這個例題的講解，學(xué)生就能初步學(xué)會什么時候適合運(yùn)用加法交換律以及如何利用加法交換律，再通過幾個例題，學(xué)生就能對此知識有更深的掌握，課下再通過練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就能熟練掌握該知識點(diǎn)。而對于其他知識點(diǎn)的講解，亦是如此。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中正確的運(yùn)用例題教學(xué)法

例題教學(xué)法雖然是一種很好的教學(xué)方法，但對于其使用也不能隨意盲目，而應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課本上知識的特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循相應(yīng)的原則，合理適當(dāng)?shù)脑谡n堂上運(yùn)用例題教學(xué)法，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。主要有以下幾個方面：

1.例題應(yīng)典型具有象征意義。例題教學(xué)法的核心是在課堂上通過對一些例題的講解來讓學(xué)生更好地吸收和學(xué)會如何在題目中運(yùn)用知識，雖然在課本上對于個別知識會有一些例題，但是要想學(xué)生能充分掌握知識，僅憑對這些例題的講解是不夠的。因此，教師需額外的在課堂上補(bǔ)充例題。然而，由于題目非常多而課堂上的時間是有限的，所以教師在選擇例題時，應(yīng)選擇典型的，具有象征性的題目。首先，題目不應(yīng)太難，讓學(xué)生反應(yīng)不過來。其次，題目的解題過程應(yīng)能充分的發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識，讓學(xué)生對知識的運(yùn)用有直觀的感受。

2.例題應(yīng)適量。雖然例題教學(xué)法非常適用且效果較好，但這并不代表例題越多越好，在課堂上的例題應(yīng)該適量，能達(dá)到理想的教學(xué)效果就好。一方面，例題太少，學(xué)生對知識點(diǎn)不能充分把握，依然很模糊。另一方面，例題太多會浪費(fèi)太多的課堂時間，事倍功半。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e例，而對于一些簡單基礎(chǔ)的知識只需舉一些簡單的例子，不是一定要以題目的形式。

3.應(yīng)以教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式來運(yùn)用例題教學(xué)法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，“能聽懂”和“會做題”是兩個完全不同的概念，很多的學(xué)生都存在聽懂了但不會做題的現(xiàn)象。例題教學(xué)法本身就是為了讓學(xué)生會做題，但如果對于例題只是教師講解，學(xué)生并沒有對此思考，那么例題的講解也成了知識的講解，學(xué)生只是能聽懂，但課下依然不會做題。因此，要讓學(xué)生在課堂上就得到練習(xí)，學(xué)會做題，而不是僅僅通過課下的作業(yè)來練習(xí)做題。所以，對于課堂上的例題，應(yīng)采取教師講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式來解答。對于小學(xué)生來說，講完知識就直接做題是有難度的，因此通常是第一個例題由教師講解，學(xué)生聽后再練習(xí)第二個例題，教師再講解，學(xué)生就能從中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，然后再練習(xí)例題，教師再講解，逐步糾正學(xué)生的錯誤，直到學(xué)生學(xué)會。

三、例題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

1.讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大多都是與數(shù)相關(guān)，有一小部分是圖形類的知識。這些知識相對來講是比較抽象的，加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不久，接收和理解知識的能力不高，如果在教學(xué)的過程中不結(jié)合例題進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會感到困難。因此，例題教學(xué)法能讓抽象的知識變得具體，使學(xué)生能更好地理解，更好的學(xué)習(xí)知識。

2.讓學(xué)生能學(xué)會如何運(yùn)用知識。相比于學(xué)懂知識而言，更重要的是會運(yùn)用知識。學(xué)生要能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識來解題，只是懂了知識是什么，而不會運(yùn)用是沒有用的。如果課堂上只是對知識點(diǎn)有講解，或者只是講書上的例題，那與學(xué)生自己看書并無多大差別，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了知識的內(nèi)容，而不會運(yùn)用知識來解題或者解決生活中的問題。例題教學(xué)法通過教師對例題的講解和學(xué)生對例題的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上先學(xué)習(xí)運(yùn)用知識，再親身體驗(yàn)如何運(yùn)用知識，教師再進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生真正學(xué)會如何運(yùn)用知識。

3.開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。在課堂上練習(xí)的例題有限，但與一個知識點(diǎn)相關(guān)的題目卻可以有很多，萬變不離其宗，通過對例題的練習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會以此類推，舉一反三。在課堂上進(jìn)行例題的講解的時候，一些例題可以讓學(xué)生來出，讓學(xué)生通過前面的例題和所講知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，積極開發(fā)思維。如果學(xué)生能想出來，說明對此掌握得不錯，如果不能想出來，再由教師給出，同樣也能拓寬學(xué)生的思維。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的思維能力就能逐漸加強(qiáng)，舉一反三的能力也能得到鍛煉。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的任務(wù)與責(zé)任不僅是給學(xué)生傳授課本上的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握知識，懂得如何在解題的過程中和日常生活中運(yùn)用知識。例題教學(xué)法是一種讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識的一種重要方法，我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中適當(dāng)正確地運(yùn)用例題教學(xué)法，充分發(fā)揮例題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲！