淺談初中歷史課堂教學現(xiàn)狀及對策

魏琴

【摘? ? 要】隨著新課改的推行，初中歷史課堂教學迎來了發(fā)展的機遇，新的課程標準要求初中歷史教學要充分尊重學生的主體地位，要以興趣作為教學的入手點，這樣才能激發(fā)學生學習歷史的積極性和主動性，讓他們自主去思考和探究歷史知識，進而建立起以人為本的歷史教學新模式。本篇文章主要對初中歷史課堂教學現(xiàn)狀進行分析和探討，并且提供了相應的解決對策，希望對初中歷史教學起到參考價值。

【關鍵詞】初中歷史? 教學現(xiàn)狀? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.203

歷史是一門非常重要的學科，在初中學生的成長中發(fā)揮著重要的作用，不但能夠幫助學生樹立正確人生觀和價值觀，還能讓他們用客觀公平的態(tài)度去看待歷史人物和歷史事件，從中吸取經(jīng)驗和教訓，這樣就能促進學生的進步和發(fā)展。目前，初中歷史教學現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這就要求教師要改變歷史教學的理念，不斷地創(chuàng)新教學的方法，只有這樣才能激發(fā)學生學習歷史熱情，彌補傳統(tǒng)歷史教學的缺陷和不足，進而提高初中歷史教學的質量。

一、初中歷史教學現(xiàn)狀

1.重視度不夠。我國實行的是應試教育，對于教師和學生的評價是以成績來界定的，存在著主課和副課的區(qū)別，中考要考察的科目是主課，那么剩下學科就統(tǒng)一歸屬在副課內，歷史成績暫時不計入中考總分，因此初中歷史就被歸為副課，從學校到家長普遍不重視歷史教學，這也就使得學生不愿意將精力投入到歷史學習中。人的行為受思想的支配，歷史課堂教學引不起學生思想上的重視，導致他們在學習歷史知識的過程中過于隨性，經(jīng)常在歷史課堂上看一些課外書，或者是做主課作業(yè)，進而降低了初中歷史課堂教學的實效性。

2.教學觀念過于落后。雖然新課改革已經(jīng)推行了很長時間，但是大部分初中歷史教師還沒有轉變教學落后的教學理念，歷史教學采取的是知識灌輸?shù)慕虒W方式，課堂的主體是教師，一節(jié)45分鐘的歷史課是以教師講解為主的，教師和學生的互動和交流十分的少，歷史課堂教學的氣氛沉悶，枯燥乏味地講解不能激發(fā)學生學習歷史的興趣，他們缺少主動學習歷史的意愿，對歷史知識的認識和理解完全來自于教師，缺乏自身的思考和探究，這樣不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，學生對歷史人物和歷史事件的認識停留在表面，進而導致歷史教學不能達到育人的目的。

3.重教輕學。初中歷史課堂教學普遍存在重教輕學現(xiàn)象，沒有充分地尊重學生歷史學習的主體地位。歷史成績雖然暫時不計入中考總分，但是歷史考試仍然存在，部分教師為了讓學生在歷史考試中取得高分，將歷史學習變成了記憶和背誦。在實際的歷史教學過程中，教師通常都是重點講解歷史考試要考察知識點，其他的內容則是一筆帶過，這樣學生就會認為學習歷史知識只是為了應付考試，聽不聽講無關緊要，考試前突擊背誦依然能取得好成績。在歷史教學中教師是按照自己的步驟進行歷史教學，沒有考慮到學生的實際需要。歷史學習和記憶劃上等號，學生是為了學習而學習，致使這門學科失去了本該擁有的魅力，學生錯誤的認為記憶是歷史學習的全部，因此在歷史學習的時候就不會去主動思考和分析歷史，這樣就不能吸取歷史經(jīng)驗和教訓，歷史教學也就喪失了現(xiàn)實意義。歷史教學不是為了教，而是要讓學生深刻認識和理解歷史知識，讓他們要學以致用，這樣才能使得歷史教學實現(xiàn)明智和借鑒的目的。

二、初中歷史課堂教學現(xiàn)狀解決對策

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，初中歷史課堂教學想要取得良好的教學效果必須從學生的興趣入手，只有這樣才能讓學生主動的投入到歷史教學中，和教師一起完成歷史教學任務，在學習的過程中會積極思考和探究歷史知識，這樣他們對歷史知識的理解會更加深刻，進而能夠讓學生以史為鑒，并且能學以致用。信息技術具有集聲音、文字、圖片、影像于一體的特點，可以為學生創(chuàng)設真實的歷史情境，將歷史直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，帶給他們視覺和心理上的沖擊，這樣學生就會有個性化的歷史學習體驗，進而會愛上歷史課堂，歷史教學中會更加投入和主動。在歷史教學之前教師可以在網(wǎng)絡上搜集相關的資料和視頻，然后將其做成多媒體課件，在課堂上將一幅幅真實的畫面呈現(xiàn)出來，不但能夠激發(fā)學生學習興趣，將他們的注意力吸引到課堂上，還能加深學生對歷史事件的感悟，這樣他們就能形成正確的歷史觀，在看待歷史人物和歷史事件的時候會更加公正客觀。

初中生普遍對有趣的事物感興趣，歷史這門課程中有很多精彩的故事，教師要善于利用學生這一心理特征，在歷史教學的導入環(huán)節(jié)可以引入故事，生動有趣的故事會一下子將他們的注意力吸引到課堂上，久而久之學生會感受到歷史這門學科的魅力，從而主動學習歷史。教師還可以通過角色扮演、影視劇導入、歷史小記者等方式，調動學生學習歷史的積極性和主動性。

2.增強師生互動。初中歷史教學不是單純的講故事，而是要讓學生在了解中華民族五千年歷史的同時，讓他們能夠從中吸取經(jīng)驗教訓，這樣才能使得歷史起到教育學生的目的。在實際的歷史教學過程中，教師要善于引導學生進行思考，在講解完了一個歷史知識點的時候，教師要準備一些問題讓學生去思考，這樣就能將他們的思維引入到更深層面，學生對歷史人物和時間的認識也會變得深刻，進而達到舉一反三的目的。另外，教師要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，這樣教師才能了解學生歷史學習中的不足，進而有意識的去進行引導。在歷史教學的過程中師生互動變多了，課堂氛圍會更加活躍，學生對歷史學習會產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就會主動的去分析歷史問題，并且能夠站在客觀公正的立場上去評判歷史人物和歷史事件，在吸取歷史經(jīng)驗的同時借鑒成功經(jīng)驗。另外，歷史教學要融入到學生的生活中去，教師可以組織學生參觀歷史博物館、為烈士掃墓等，加深他們對歷史知識的理解，進而使得學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、結束語

總而言之，初中階段的歷史學習至關重要，不但能夠豐富學生的知識，加深他們對歷史的認識，還能讓學生形成正確的歷史態(tài)度，這樣他們就會站在客觀公平的角度去評判歷史，以歷史明智的同時，還能吸取歷史經(jīng)驗和教訓，這樣就可以提高初中歷史教學的成效。

參考文獻

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