關(guān)于學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略的實踐探討

劉敏紅

【摘? ? 要】開展學(xué)前教育工作時，要注重立足于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，還應(yīng)重視設(shè)計趣味性游戲、益智類游戲等等，不僅將教材內(nèi)容與游戲融合起來，還要開展多樣化的游戲活動，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動參與到游戲中學(xué)習(xí)、思考知識，并在幼師的引導(dǎo)下，與其他同學(xué)共同合作完成游戲中的任務(wù)，既理解和掌握知識，又增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展和成長，表明游戲化教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)策略，值得廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 游戲化? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.192

文章提出運用游戲化教學(xué)策略，以提高幼兒的主動性和自覺性，使幼兒在游戲中快速接受知識，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。

一、學(xué)前教育游戲化教學(xué)的特點

游戲化教學(xué)方法具有趣味性，如果教師設(shè)計的游戲無趣，很難調(diào)動幼兒主動融入到游戲中，致使幼兒認(rèn)為游戲無聊，難以調(diào)動幼兒的主動性。因此，教師設(shè)計的游戲要具有趣味性，這樣才能打造趣味課堂，從而吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動學(xué)習(xí)游戲中的知識，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此外，游戲化教學(xué)還具有互動性和激發(fā)性特點，幼師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時，應(yīng)突出幼兒主體地位，注重以幼兒為中心，使幼兒在游戲中主動與同學(xué)溝通和交流，不僅加強(qiáng)互動，還活躍課堂氛圍，逐漸消除幼兒的厭煩感，使幼兒對游戲化活動感興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)使下，積極表現(xiàn)自我，并主動完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒轉(zhuǎn)變了被動的狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)知識點，有利于構(gòu)建高效課堂，最終取得較好的教學(xué)效果。由此可知，分析學(xué)前教育游戲化特點，對于促進(jìn)幼兒教學(xué)工作高效進(jìn)行起到推動作用。

二、學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略實踐

（一）開展益智類游戲

幼兒階段是開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒思維能力的重要階段。因此，幼師運用游戲化教學(xué)策略時，要注重開展益智類游戲，從而展示多樣化的拼圖，幼兒可以選擇自己喜歡的圖案拼圖，促使幼兒對拼圖感興趣，主動拼接各種圖塊，整個過程中幼兒積極思考、認(rèn)真分析，并且，注意力高度集中，思維更活躍更靈活，有利于增強(qiáng)幼兒的思維能力和思考力。同時，幼兒拼圖過程中開動腦筋，勤于思考和分析，以及想象圖案的形狀，有利于拓展幼兒的思維空間，并開發(fā)幼兒智力，逐漸提升幼兒智力水平和分析能力。因此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合幼兒的興趣點，選擇一些色彩鮮明的拼圖，開展拼圖游戲活動，深入落實益智類游戲，調(diào)動全體幼兒主動拼圖，并在拼接圖片的過程中不斷思考，以及仔細(xì)觀察不同圖塊的形狀和圖案，快速判斷應(yīng)擺放的位置，對于開發(fā)幼兒的智力非常有利，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果，可見，開展益智類游戲具有重要意義。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計游戲

現(xiàn)階段，學(xué)前教育中幼師要想獲取最佳的教學(xué)效果，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上積極運用游戲化教學(xué)策略，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計游戲。如果教師脫離教材開展游戲教學(xué)活動將導(dǎo)致幼兒游戲過程中只顧玩，沒有學(xué)到知識，為了防止出現(xiàn)這種情況，教師必須立足于教材涉及游戲，才能確保游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，促使幼兒一邊玩一邊接受知識，逐漸使幼兒對學(xué)習(xí)知識感興趣，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的積極性。

例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識數(shù)字”時，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計“猜一猜”游戲，幼兒面對面站好，身后擺放數(shù)字卡片，幼兒運用肢體語言展現(xiàn)數(shù)字，便于對方猜出，使幼兒在最短的時間內(nèi)猜出最多即為勝出，幼兒在明確規(guī)則后，主動用肢體語言或是手勢表現(xiàn)數(shù)字，整個過程中幼兒快速認(rèn)識諸多的數(shù)字，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知能力和反應(yīng)能力[1]。

（三）開展游戲競賽活動

目前，幼師運用游戲化教學(xué)法時，可以開展游戲競賽活動，組織幼兒進(jìn)行“丟手絹”競賽活動，規(guī)則為幼兒圍坐在一起，丟手絹的幼兒選擇一名同學(xué)，在身后丟放手絹，當(dāng)這名同學(xué)反應(yīng)過來后，快速起身追丟手絹的同學(xué)，追上游戲繼續(xù)，沒有追上需表演一個節(jié)目，要求表演的幼兒唱出所學(xué)的兒歌或者跳舞。全體幼兒清楚游戲規(guī)則后，積極主動投入到游戲競賽活動中，自覺遵守規(guī)則進(jìn)行游戲，整個過程中不僅加快幼兒反應(yīng)速度，還使幼兒有機(jī)會展現(xiàn)自己的唱歌能力。同時，跳自己擅長的舞蹈，有效增強(qiáng)幼兒四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性，可見開展游戲競賽活動，有助于提高學(xué)前教育的有效性[2]。

（四）將游戲與課程內(nèi)容結(jié)合起來

幼兒天性活潑好動，對各種游戲比較感興趣，幼師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點，將游戲與課程內(nèi)容結(jié)合起來，從而開展游戲教學(xué)活動，有利于提高課前的趣味性，使幼兒對游戲感興趣，進(jìn)而主動參與到游戲活動中學(xué)習(xí)和分析知識，提高幼兒的參與性[3]。

例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識生字”時，教師可以將游戲與教材內(nèi)容融合起來，在黑板上寫出不同的生字，而后，組織幼兒開展“搶凳子游戲”，規(guī)則為當(dāng)音樂響起時，圍繞凳子轉(zhuǎn)圈，音樂停止搶座凳子，沒有搶到的幼兒，說出生字，并表述含義，幼兒游戲過程中自覺遵守規(guī)則，積極表述生字和含義，不僅營造活躍的課堂氛圍，還使幼兒認(rèn)識諸多的生字，幼兒的認(rèn)知能力和自我管控能力得以提高。由此可知，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，幼兒快速理解和掌握知識點，并且，增強(qiáng)幼兒的自我管理能力，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。可見，游戲化教學(xué)法具有可行性和實用性。

（五）引導(dǎo)幼兒合作完成游戲中的任務(wù)

現(xiàn)如今，游戲化教學(xué)策略應(yīng)用于學(xué)前教育中，逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上幼師積極開展游戲教學(xué)活動，并在游戲中布置合作任務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒相互合作完成游戲中的任務(wù)，促使幼兒積極合作與配合，逐漸增強(qiáng)幼兒的合作意識。如：藏起一件物品，之后，教師說出一些線索，幼兒積極溝通，最后決定一起合作找尋物品，整個過程中幼兒分工明確，各自找不同的位置，一邊找尋一邊相互商討和討論，最終總結(jié)線索中提供的信息，共同合作找到物品，整個過程中幼兒積極思考的同時，主動合作和交流，加強(qiáng)幼兒之間的合作與互動，有利于提高幼兒思維水平、合作能力、思考力?？梢娪螒蚧顒又幸龑?dǎo)幼兒相互合作完成任務(wù)，有效提高幼兒合作能力和思維能力[4]。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄒勝男.論學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的重要作用及開展策略[J].課程教育研究，2015（10）：30.

[3]王波.學(xué)前教育游戲化教學(xué)策略實踐分析[J].求知導(dǎo)刊，2015（06）：116.

[4]顏星明.游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的作用[J].赤子（上中旬），2015（04）：214.