立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

劉懌東

【摘? ? 要】在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的現(xiàn)當(dāng)代，人們對(duì)社會(huì)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是專業(yè)技能等方面，更重要的是人才的整體素質(zhì)與修養(yǎng)方面的考察。語(yǔ)文作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，雖然難度不高，但是對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義，因此，初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的德育知識(shí)利用語(yǔ)文教材為載體，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 高效課堂? 構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.153

構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，深入掌握新課標(biāo)改革之后所形成的教育理念，以此為支撐點(diǎn)將課前的預(yù)習(xí)作為高效課堂的起點(diǎn)，充分利用課前的三分鐘來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)帶著一定的感情基調(diào)，感染學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、教師抓住課前的知識(shí)引入機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生

不論是知識(shí)的掌握程度，還是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，都需要學(xué)生能夠進(jìn)行自主的體會(huì)與實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)擯棄以往教師主宰課堂的模式，將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的演講者，這樣才能真正做到創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師需要備課，學(xué)生也需要，學(xué)生深入了解了教材知識(shí)，才能在教室講解知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行鞏固，然后提出自己的疑問(wèn)，讓教師進(jìn)行解答，學(xué)生已應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間具有科學(xué)合理的安排，這樣一來(lái)才不會(huì)導(dǎo)致教師的進(jìn)程沖突。

二、在課堂上釋放活力，帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

教師在課堂上自身就需要帶著滿腔的熱情，積極向上的態(tài)度，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，而情感態(tài)度一般都是通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度好一點(diǎn)可以拉近彼此之間的距離，表情豐富的教師深受學(xué)生的喜愛(ài)，帶著微笑進(jìn)行上課的教師效率也會(huì)提升很多，作為一名語(yǔ)文教師，需要精通一些必需的手語(yǔ)動(dòng)作，行為動(dòng)作可以對(duì)你的語(yǔ)言進(jìn)行更深層次的闡釋，也能夠幫助學(xué)生理解記憶。另外一個(gè)方面就是，教師在課堂上藥學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)，每一個(gè)贊美、表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)都可以激發(fā)學(xué)生的潛力，會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與鞏固，不讓教師失望。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提高效率

著名的人本主義教育學(xué)家羅杰斯的觀念就是偏向于教育中學(xué)生的主體地位，他認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)的構(gòu)建者，而不是通過(guò)外部刺激時(shí)才進(jìn)行學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)，才能完成真正的學(xué)習(xí)教育任務(wù)。所以，教育還是應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教師扮演好自己的角色，為學(xué)生指出正確的道路，后面的事情讓學(xué)生自己去完成?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式可以拉近師生、生生之間的關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，并且小組合作的模式可以突出學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。目前，很多的學(xué)校會(huì)采用小組合作進(jìn)行教學(xué)，這改善了傳統(tǒng)的師生之間單相交流的模式，以一種新的全方位、多層次的教學(xué)模式，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)注意到有些時(shí)候合作學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一些弊端，包括分心、講笑話、發(fā)呆、出神等，不但沒(méi)有預(yù)先的效果，還會(huì)導(dǎo)致課堂效率變低，因此，教師要學(xué)生吸引學(xué)生的注意力，努力讓每一位同學(xué)的思想都跟著老師的步驟進(jìn)行，會(huì)思考、會(huì)討論，幫學(xué)生進(jìn)行明確的分工，激勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的想法，教會(huì)學(xué)生不怕出錯(cuò)的精神。

四、有效利用多媒體進(jìn)行添磚加瓦

據(jù)研究表明，在教育的過(guò)程中，借助一些具有吸引力、趣味性的東西可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，在語(yǔ)文課上，多媒體教學(xué)自身具備了形象、生動(dòng)、靈活以及豐富多彩的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，將這些轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文課程本身就是帶著一些豐富的感情色彩、有的豪邁、有的婉約、有的是贊揚(yáng)、也有的是激勵(lì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)是有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與興趣活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。這種有聲音、有圖片、有動(dòng)畫(huà)的課堂模式，給學(xué)生帶來(lái)新的感受和體驗(yàn)，從而提高課堂的效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在課堂的重要位置，學(xué)生真正想學(xué)、會(huì)學(xué)、自主學(xué)習(xí)才是效率的提高。另外，提高課堂效率的方法不僅僅只有在這幾個(gè)，他需要較適合學(xué)生兩方面進(jìn)行改善，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，隨著教學(xué)新理念不斷深入人心，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)行積極地探索，真正達(dá)到立德樹(shù)人的語(yǔ)文教學(xué)。

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