淺談民間美術在小學美術教學中的應用

陶世萍

【摘? ? 要】民間美術是勞動人民智慧的結晶，從古至今不斷地發(fā)展演變，因此我認為民間美術不僅要得到保護，還需要傳承。這就需要有更多的人來了解、認識和學習民間美術。說到保護，其實在現今社會已經有了很好的宣傳。本文對于民間美術在小學美術教學中的應用進行分析和探究，為其進一步發(fā)展打下了堅實的基礎。

【關鍵詞】民間美術? 小學美術? 教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.108

如果能夠將民間美術很好地運用在中小學的課堂上，讓學生近距離的接觸民間美術，產生對民族文化的保護意識和發(fā)揚意識，如果能將這種意識牢記心中，肯定會成為一種對其進行長遠保護方法。在素質教育已經逐漸成為主流教育方式的如今，民間美術和文化知識學習的主要渠道肯定會是學校教育。

一、民間美術文化與美術課堂的相互作用

（一）美術課堂教學對民間美術文化的傳承有著推動作用

現如今人們保護和傳承民間美術文化的方式就是建立博物館，收集各種文化遺產來進一步收藏。但我認為這些方式并不能很好的保護和傳承民間美術，可以通過美術課堂教學，使更多的學生接觸和感受其中的文化，產生濃厚的興趣，相信在這種推動下會有更多的社會人士投身到民間美術文化的傳承中來。如寶雞市千陽縣的剪紙，被列入了寶雞市非物質文化遺產的名錄，為了使剪紙藝術得到更好的宣傳，千陽縣千湖濕地公園里的剪紙雕塑收到了眾多游客的稱贊，同時千陽縣的個別學校也推出了剪紙比賽，讓中小學生在動手當中體驗剪紙藝術的美。這樣一來，將民間美術運用在美術課堂當中不失為一個很明智的做法。

（二）民間美術可以增加美術課堂教學的多樣性

民間美術文化內容豐富、直觀、易懂，是非常樸素現實的美術教材，也是人類最早的審美想象，因為它具有原始的質樸美，很符合對少年兒童的審美啟蒙。剪紙藝術，它易動手，而且有裝飾趣味，很符合當下學生講求的個性心理、活潑跳躍的欣賞角度和少年兒童由簡單到復雜的認知過程。除了剪紙材料以外，其他很多的民間美術還會采用木、竹、泥、石、布等材料。在美術課中，有時會因為經費問題買不到材料而耽誤上課，那么很好的一個辦法就是：可以使用其他方便得到的工具進行制作學習，比如石雕可以使用蘿卜、土豆等代替雕刻，木質馬勺臉譜可以用紙漿面具來代替等。除了在美術課堂中的民間美術教學，我們還可以舉辦一些民間美術作品展等活動來豐富中小學校園生活，比如開展民間美術文化講座、組織學生走訪調查民間藝人、制作民間美術相關的文化報、舉辦中小學生美術作品展等。

我國傳統文化的重要組成部分就是民間美術，民間美術文化也是人們心理世界和精神追求的反映。因此將民間美術文化應用在中小學美術課堂中，吸收民間美術文化的精華，使傳統民間美術和現代美術很好地結合，是培養(yǎng)中小學生進行全面發(fā)展的途徑，對中小學生審美素養(yǎng)的發(fā)展也有著重要作用。同時中小學生為民間美術的傳承也起到了很好的作用。而我作為未來的教育工作者，不僅要很好地將民間美術資源開發(fā)出來，而且要改變以往刻板的教學方法，將民間美術文化知識傳授給學生。

二、中小學民間美術教學的實施

（一）實施方法

1.學生的實際需求。之所以要開發(fā)民間美術的課程資源，是因為民間美術作為鄉(xiāng)土文化承載著偉大的民族情感，同時也是民間藝人智慧的結晶，具有非凡的運用價值。中小學生通過對民間美術知識的學習和實踐，對于民間美術資源來說不僅是一種保護更是一種傳承。學生有了更多的知識，才能更好地發(fā)揮自身的感悟能力和創(chuàng)造力，不僅增強了學生對知識的渴望，而且使得學生的課余生活變得更加豐富多彩。

2.因地制宜的選擇民間美術教學資源。我國本就是地大物博，很多偏遠地區(qū)雖然經濟比較落后，但是卻存在著非常豐富的民間美術資源，各個地區(qū)的資源、教學環(huán)境各不相同。因此，各個地區(qū)也應該做到從實際出發(fā)，這樣對民間美術資源開發(fā)才能更加徹底?？梢詫Ω鱾€地區(qū)學校周邊的資源進行一個徹底的調查，寫出調查結果進行總結，分析其中的用途，使得所開發(fā)到的內容能夠真正運用到當前教育環(huán)境當中，滿足教學發(fā)展。

3.做好實施反饋。各地區(qū)的民間美術資源進行開發(fā)之后，可以擇優(yōu)運用到教學活動當中，觀察總結課程內容最終是否被學生吸收。這樣一來，就能夠很清楚地知道將民間美術運用在中小學美術課中的結果。通過這樣的評價方法，美術教師就能夠將更多的信息反饋給學校，使得民間美術教學在今后的開發(fā)與實施上得到更多的支持。

（二）教學設計

民間美術不僅具有形態(tài)各異、色彩豐富、裝飾性強等特點，而且它不單單會以藝術品的形態(tài)出現在民間。正是因為這樣，教師在民間美術教學的活動中的內容選擇上應該有側重點。義務美術教育將美術課程分為以下四個領域：“造型和表現”、“設計和應用”、“欣賞和評述”、“綜合和探索”，因此，教師在備課過程中一定要根據設定的教學目標選擇恰當的教學內容。中小學生對于民間美術的興趣來自于在學習當中獲得快樂。

以千陽地區(qū)的民間剪紙為例，民間剪紙藝術蘊含了豐富的人文知識，既有趣味性又有動手性。教學中，教師可以事先剪好一些簡單的圖案導入教學，讓學生觀察總結其中所包含的寓意，使學生在這種氛圍中，既能認識到剪紙包含的文化內容又激發(fā)了學生的思維能力，在動手的過程中掌握剪紙的技能，有效促進了學生潛能的開發(fā)。千陽地區(qū)作為剪紙藝術的發(fā)源地，教師可以組織學生到民間藝術作品展覽館去感受民間藝術的博大精深。同時，教師也可以組織學生去到民間藝人的家中進行拜訪，近距離的接觸民間藝術，深入了解民間美術知識，激發(fā)學生興趣。

三、總結

總之，教師應當更好地發(fā)揮自身的專業(yè)能力將民間美術知識發(fā)掘并教授給每一位學生，在未來的藝術教學中，民間藝術將有效地在中小學藝術課堂中進行練習，開發(fā)和利用民間藝術資源，提高學校美術課堂多樣化。

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