探討小學(xué)語(yǔ)文的課堂紀(jì)律與管理

萬(wàn)秀月

【摘? ? 要】小學(xué)語(yǔ)文課堂擁有良好的紀(jì)律需要師生與家長(zhǎng)三方共同的努力，語(yǔ)文教師需要提高自身的教學(xué)組織能力，在課堂上應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)講情況，課后應(yīng)該做到仔細(xì)分析學(xué)生的聽(tīng)講情況，做到獎(jiǎng)懲分明，同時(shí)需要不斷向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，管理好語(yǔ)文課堂紀(jì)律，使學(xué)生在課堂上做到“眼到、口到、心到”，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)水平。同時(shí)，師生與家長(zhǎng)三方應(yīng)該建立起良好的溝通方式，做好自己分內(nèi)的事情，不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂紀(jì)律? 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.075

正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，小學(xué)語(yǔ)文課堂的紀(jì)律管理對(duì)學(xué)生以后的紀(jì)律觀念會(huì)有很大影響。好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍，可以讓同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。沒(méi)有好的課堂紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)變差，老師教起來(lái)也會(huì)更累，這樣只會(huì)打擊老師和學(xué)生的積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂紀(jì)律管理要從一開(kāi)始就抓好，盡管隨著新課改的深入進(jìn)行，教學(xué)效果有所改變，但是小學(xué)語(yǔ)文課堂紀(jì)律管理仍存在一定的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂紀(jì)律問(wèn)題存在的原因

（一）家長(zhǎng)教育方式不恰當(dāng)

在許多家庭中，有的家長(zhǎng)一味地追求學(xué)生的考試成績(jī)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有考到家長(zhǎng)心目中的理想分?jǐn)?shù)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)不分青紅皂白地打罵學(xué)生，從不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣一來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就會(huì)表現(xiàn)出不遵守語(yǔ)文課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。目前二胎政策的開(kāi)放使越來(lái)越多的家庭擁有了兩個(gè)小孩，這樣一來(lái)孩子的教育方面就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上會(huì)出現(xiàn)許多紀(jì)律的問(wèn)題。當(dāng)家里有兩個(gè)小孩的時(shí)候，小孩之間總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)吵和打鬧，父母往往就會(huì)責(zé)罵大的那個(gè)孩子，指責(zé)他不懂事、不聽(tīng)話，就會(huì)忽視大的那個(gè)孩子的感受，對(duì)他沒(méi)有了太多的關(guān)心和照顧。這樣一來(lái)，就讓他認(rèn)為父母已經(jīng)不喜歡他了，心理上會(huì)產(chǎn)生一種不平衡感和危機(jī)感。因此，在學(xué)校里，他可能就會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，如上課大聲講話，在課堂上隨意走動(dòng)等等，目的就是就想引起老師對(duì)他的關(guān)注。

（二）語(yǔ)文教師課堂組織能力不足

許多剛出校門(mén)的新教師，由于沒(méi)有太多的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)，不能很好地管理課堂紀(jì)律。新教師的課堂組織能力不足，主要表現(xiàn)在這些方面，第一教師備課內(nèi)容不詳細(xì)，教師的備課不僅僅只是備教材上的內(nèi)容，更為重要的是備學(xué)生的情況，教師應(yīng)該盡可能地多了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，思考學(xué)生在本節(jié)課中可能會(huì)表現(xiàn)出的一些狀況，這樣備課充分就能更加有效地管理好課堂紀(jì)律;第二教師反應(yīng)能力不足，當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些小狀況時(shí)，教師不能機(jī)智有效地處理該問(wèn)題，例如，有學(xué)生在上課時(shí)被教室外面的其他事物所吸引了，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)教師就可以機(jī)智地處理，詢(xún)問(wèn)該學(xué)生是否能聽(tīng)清老師所講的內(nèi)容，這樣就能有效地把學(xué)生拉回到課堂上來(lái)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不高

由于目前的小學(xué)生獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越廣泛，往往就會(huì)忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂上會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題，例如，上課走神，注意力不集中，同桌之間講話，整個(gè)課堂無(wú)法安靜。那么，教師可以對(duì)所講的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文課堂紀(jì)律問(wèn)題的策略

（一）建立良好的溝通方式

語(yǔ)文課堂中表現(xiàn)出來(lái)的許多紀(jì)律問(wèn)題，往往都是由溝通不足所導(dǎo)致的。因此，建立良好的溝通方式就顯得尤為重要了。不管家中有幾個(gè)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該均衡分配自己對(duì)孩子的愛(ài)，主動(dòng)關(guān)心孩子在學(xué)校的各方面情況，多與教師展開(kāi)交流。當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)良好的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，讓孩子體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)心;當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該與教師進(jìn)行更多地交流溝通，分析問(wèn)題的原因，而不是一味地責(zé)罵與批評(píng)孩子，應(yīng)該多與孩子進(jìn)行交流，應(yīng)該用一顆包容之心來(lái)理解孩子的做法，建立起良好的溝通方式，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上才能表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，才會(huì)有更好的語(yǔ)文課堂紀(jì)律。

（二）提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力

語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉自己的能力，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，第一專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該有扎實(shí)的知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的板書(shū);第二專(zhuān)業(yè)技能上，語(yǔ)文教師應(yīng)該能夠做到得心應(yīng)手地去處理課堂上出現(xiàn)的某些小狀況。

例如，教師在請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，該學(xué)生沒(méi)能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，教師不要過(guò)多地去批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該用一顆包容之心去理解學(xué)生，同時(shí)也需要自我反省，這樣即維護(hù)了學(xué)生的臉面，又維護(hù)好了課堂紀(jì)律。還有當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上傳小紙條的時(shí)候，教師不要當(dāng)著全班學(xué)生的面把紙條上的內(nèi)容展示出來(lái)，收走小紙條即可，然后課下再去教育學(xué)生，但不要過(guò)多地去批評(píng)與責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用一顆包容之心去教育學(xué)生，使學(xué)生知錯(cuò)就改，下次不再犯同樣的錯(cuò)誤就好。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教師需要多用獎(jiǎng)勵(lì)式的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，當(dāng)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題的時(shí)候，教師可以給學(xué)生發(fā)“小紅花”以表示獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名式地獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生擁有更多的自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣語(yǔ)文的課堂紀(jì)律就會(huì)得到很大的改善。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情緒時(shí)，此時(shí)應(yīng)該有一顆包容之心來(lái)面對(duì)學(xué)生，下課后與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，指出他在課堂上表現(xiàn)不好的地方，這樣才能更好地管理語(yǔ)文課堂紀(jì)律。

三、總結(jié)

在整個(gè)教育事業(yè)中，小學(xué)語(yǔ)文起著至關(guān)重要的作用。但小學(xué)語(yǔ)文的課堂紀(jì)律常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此，需要語(yǔ)文教師、學(xué)生、家長(zhǎng)引起高度的重視，上文就針對(duì)這些問(wèn)題存在的因素和解決策略進(jìn)行了分析。

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