多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

牟錦旺

【摘? ? 要】高中地理涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，知識(shí)體系不僅豐富還邏輯性嚴(yán)密，所以教師在學(xué)生進(jìn)行高中階段的地理學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求更高，不僅記憶要深刻和牢固，對(duì)知識(shí)更要有一種聯(lián)系性的認(rèn)知和理解。所以教師在進(jìn)行授課時(shí)，要以此為教學(xué)目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就需要一些教學(xué)工具和教學(xué)方法的合理應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 高中地理? 教學(xué)運(yùn)用? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.034

高中地理不再像初中地理教材一樣，只注重理論性的知識(shí)，高中地理對(duì)于理論性知識(shí)之間的有機(jī)記憶，對(duì)學(xué)生的邏輯性和思維程度的考驗(yàn)更高，以及存在的一些必須理性分析和計(jì)算才能得到的結(jié)論和數(shù)值，需要學(xué)生文理兼修的對(duì)地理進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)籌兼顧和細(xì)節(jié)把握?？偠灾?，因?yàn)楦咧械乩淼慕虒W(xué)任務(wù)更加繁重，以及教學(xué)目標(biāo)更加多元化，所以教師必須在高中地理的課堂進(jìn)行一些必要的先進(jìn)改變，才能跟上時(shí)代對(duì)地理要求的步伐。

一、教師要意識(shí)到多媒體可以更多的呈現(xiàn)教學(xué)材料

教師先要從意識(shí)上有這種覺悟，即多媒體可以幫助我們實(shí)現(xiàn)一些課堂教學(xué)資料的展示和呈現(xiàn)。教師在平時(shí)的地理授課時(shí)，應(yīng)該也有這樣的感覺：?jiǎn)渭兊牡乩碇v解實(shí)在是過(guò)于枯燥，對(duì)于學(xué)生的理解更加抽象和復(fù)雜，學(xué)生不能很好地理解，那我應(yīng)該怎么講呢？如在講解板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生展示一個(gè)地球儀，學(xué)生在看到地球儀上的板塊分布的總地圖時(shí)，就可以更好地理解板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，但是可惜的是實(shí)驗(yàn)室的地球儀壞了。那么這時(shí)的課堂講解，教師就只能照本宣科地讀，學(xué)生也只能單純地從教材課本上去看去記憶和理解，對(duì)于認(rèn)知水平不高或者理解能力較弱的學(xué)生而言，就是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。因?yàn)樘^(guò)抽象和不具體，所以很多時(shí)候?qū)τ诘乩碇R(shí)的講解，學(xué)生都是一知半解的狀態(tài)，日積月累地，謎團(tuán)越來(lái)越大，迷霧越來(lái)越多，學(xué)生的問(wèn)題就越來(lái)越多。因此，教師可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，將教學(xué)材料通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)——板塊運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生可以清晰的觀看板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)更易吸收理解，印象也更加深刻。

二、教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地呈現(xiàn)教材內(nèi)容

多媒體技術(shù)的輔助作用不僅限于可以幫助教師展示更加全面和豐富的教學(xué)材料，還在于它可以更加多方式、多層次地展示更加多元化的地理世界。多媒體技術(shù)其實(shí)是很多種技術(shù)和媒介支持的集合體，也就是說(shuō)，多媒體技術(shù)不僅支持文字、圖片、PPT的播放和瀏覽，還支持音頻、視頻、動(dòng)畫等的播放格式，而且在網(wǎng)絡(luò)條件下，多媒體技術(shù)還可以上網(wǎng)和海量的資源庫(kù)相連接，瀏覽或者下載更多的展示方式和軟件以供教師和學(xué)生對(duì)所涉內(nèi)容進(jìn)行全面而有深度的理解。

多媒體技術(shù)通過(guò)這樣多元、多面的展現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠從不同角度地去觀察和記憶不同方面的地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶和理解就將會(huì)更加深刻和牢固。教師也不必再花時(shí)間在名詞解釋的深淵里，去費(fèi)心費(fèi)力地思考應(yīng)該用怎樣的表述和什么樣的語(yǔ)言才能具體而準(zhǔn)確地描述清楚這是什么。這個(gè)角度來(lái)看，解放了教師在抽象名詞的解釋，和對(duì)復(fù)雜的變化規(guī)律和演示過(guò)程的呈現(xiàn)，以便于教師能夠更加精力充沛地去完成其他部分的教學(xué)。

三、教師可以利用多媒體提高學(xué)生的課堂專注程度

教師在上課時(shí)往往因?yàn)橹v說(shuō)法過(guò)于枯燥無(wú)味，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，而在地理的理論性知識(shí)的講解部分中，學(xué)生丟失對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而在教師講述的聲音里感到困頓，甚至對(duì)這堂課都參與不進(jìn)來(lái)。教師在課前就已經(jīng)安排好了本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂上也是嚴(yán)格按照自己的教學(xué)進(jìn)度來(lái)執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，所以個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，教師就算關(guān)注到了也是有心無(wú)力。在多媒體技術(shù)的輔助下，通過(guò)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種直接性的感官上的刺激，讓學(xué)生能夠更加全神貫注地關(guān)注教師、參與課堂，對(duì)學(xué)生的積極影響是肯定的。多媒體輔助教學(xué)還可以幫助教師拉回個(gè)別學(xué)生的思想，可能有個(gè)別學(xué)生上課有走神或者打瞌睡的現(xiàn)象，這很正常，教師要關(guān)注的是如何把學(xué)生的注意力拉回課堂和教學(xué)，而不是把時(shí)間和精力都浪費(fèi)在學(xué)生沒有認(rèn)真聽講的挫敗和生氣上。

四、教師可以通過(guò)多媒體應(yīng)用豐富課堂教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

多媒體技術(shù)在聯(lián)網(wǎng)的情況下，可以連接到網(wǎng)絡(luò)上海量的資源庫(kù)，里面的信息和資料可以說(shuō)是應(yīng)有盡有，教師可以教給學(xué)生在網(wǎng)上自己獲取學(xué)習(xí)資源的方法。這么豐富的資源所帶來(lái)的信息量也是巨大的，教師不僅可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生看到更加廣闊的課外世界，這個(gè)世界當(dāng)然也是以地理的拓展和延伸為主。在這么廣泛而嶄新的課外天地，學(xué)生能夠自由而輕松地去進(jìn)行閱讀和觀看，給學(xué)生更加廣泛的選擇范圍和廣度，學(xué)生更有可能在其中找到自己真正感興趣的，從而激發(fā)起自己對(duì)于地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。一個(gè)學(xué)生如果具備對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣的話，興趣和熱愛就會(huì)成為學(xué)習(xí)地理的源源不斷的動(dòng)力源泉，就會(huì)支持他發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加自覺，學(xué)習(xí)行為的發(fā)生也會(huì)更加自主和主動(dòng)化，自然而然地學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率就會(huì)一步步得到提升。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂上，教師總是不厭其煩地在教室的黑板上密密麻麻地板書著地理教材課本上的知識(shí)和內(nèi)容，盡管教師已經(jīng)先學(xué)生一步地將章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容梳理成了一個(gè)框架式的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的記憶時(shí)，仍然感到十分無(wú)趣和困難，更何況學(xué)生也十分厭煩這樣大面積地抄寫和背誦。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也深受其害地重復(fù)著抄寫和記憶的過(guò)程，但是教學(xué)效率往往不盡如人意，學(xué)生之間的差距仍然是個(gè)巨大的鴻溝，教師不論怎樣努力都只是徒勞。在現(xiàn)代教育技術(shù)得到飛速發(fā)展以后，教學(xué)工具也得到了相應(yīng)的更新和改變，所以在新式的課堂教學(xué)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用的熟練程度也成為一個(gè)重要的影響因素，甚至可以說(shuō)在很大程度上決定了這堂課的質(zhì)量和學(xué)生聽講的效率。

針對(duì)多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)該用進(jìn)步的眼光看待多媒體技術(shù)，本質(zhì)上它還是輔助我們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)工具。教師要用發(fā)展的眼光去看待教學(xué)和輔助教學(xué)的工具，才能更加與時(shí)俱進(jìn)地跟上工具的使用更新以及時(shí)代對(duì)地理教學(xué)的要求的更迭。同樣，對(duì)多媒體的課堂教學(xué)運(yùn)用也必將成為衡量一個(gè)教師是否良好適應(yīng)了時(shí)代改變的重要標(biāo)志。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)對(duì)地理教學(xué)有所幫助。