以創(chuàng)新能力引領(lǐng)初中體育教學(xué)良性發(fā)展

朱春艷

摘要：創(chuàng)新能力是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，因此，體育改革讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下，就要培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。教師要能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有效整合體育零碎知識(shí)，形成一個(gè)整體，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);教材價(jià)值;營(yíng)造

大到一個(gè)國(guó)家在世界舞臺(tái)上站穩(wěn)腳，小到一個(gè)地方、一個(gè)企業(yè)的尋求發(fā)展，創(chuàng)新都是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。因此習(xí)近平總書(shū)記始終要求“必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。”其實(shí)，教育重在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神。體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校的重要的環(huán)節(jié)，可是當(dāng)下的教育扭曲了體育課，甚至被一些文化課所占用。因此教育改革中，對(duì)體育教學(xué)中提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求的。

體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的空間和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和提高，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)和教兩方面共進(jìn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、利用體育教材的價(jià)值

當(dāng)下的體育教學(xué)，很多教師在體育課上都是讓學(xué)生隨性活動(dòng)，至于體育教材真正的時(shí)代性、趣味性教師往往都忽略不計(jì)。其實(shí)在體育課上，教師要掌握體育的技能、技巧，就要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生多元的因素提高。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”。因此學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不僅要心理健全，而且要有健全的身體，這樣學(xué)生才能有著豐富的思想。

體育教學(xué)不要僅僅依賴(lài)于教材內(nèi)容，要能靈動(dòng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材的作用，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，能把理論知識(shí)有效指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉，健身養(yǎng)生有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)某項(xiàng)技能。

例如在《速度項(xiàng)目》這部分的內(nèi)容教學(xué)中，這部分涉及到一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，出手角度、初速度等一些物理的知識(shí)的整合，讓學(xué)生能夠把這些知識(shí)有效運(yùn)用到體育學(xué)科中，并經(jīng)過(guò)自己反復(fù)的練習(xí)，能夠找出最佳的運(yùn)動(dòng)方式，提高自己運(yùn)動(dòng)的能力，這樣就把跨學(xué)科知識(shí)和技能的教和學(xué)，有機(jī)整合到一起，將學(xué)生先前零碎知識(shí)梳理成相互聯(lián)系的整體，是一種跨學(xué)科的有機(jī)融合。

二、營(yíng)造發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境

體育課大多數(shù)是室外的活動(dòng)，但是教師不要把學(xué)生緊緊框住，要能以學(xué)生的發(fā)展為中心，要以學(xué)生的活動(dòng)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能在體育課上自主探究，這樣就能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在短跑教學(xué)中，教師還沒(méi)有講清楚規(guī)則，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我們都會(huì)，不就是跑嗎？”可是學(xué)生根本不知道跑也需要技巧，不同年級(jí)的學(xué)生，跑要求或者深度也完全不同。如果學(xué)生沒(méi)有耐心地聽(tīng)取教師的要求，就嘰嘰喳喳，就沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間，可以讓學(xué)生先跑，找出自己的跑中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生利用已儲(chǔ)備的知識(shí)，進(jìn)行課堂實(shí)踐。這樣學(xué)生不斷地實(shí)踐，不斷地分析，就能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，創(chuàng)新的意識(shí)。讓學(xué)生知道：其實(shí)最簡(jiǎn)單的跑，也有跑的規(guī)則，更有跑的技巧。讓學(xué)生也能了解短跑運(yùn)動(dòng)員他們的獎(jiǎng)杯的獲得也是來(lái)之不易。因此，體育課也是一門(mén)技巧的科目，不能讓學(xué)生忽視體育課。

三、注重體育教學(xué)的技巧訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)

根據(jù)人體的分布規(guī)律，人的許多高級(jí)的知識(shí)都能集中于右腦，創(chuàng)新的思維卻占據(jù)于左腦。因此，在體育教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生隨性練習(xí)，要能加強(qiáng)學(xué)生的左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如在體育課上可以讓學(xué)生跳躍、擺動(dòng)、左手運(yùn)球等這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全腦的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)展。

（二）自行創(chuàng)編動(dòng)作

體育課教師要能靈活運(yùn)用教材，但不能依賴(lài)于教材，教師可以根據(jù)體育課堂的需求，自己創(chuàng)編一些能夠適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。例如傳統(tǒng)的前滾翻，這個(gè)動(dòng)作對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是教師可以在課堂提出有利于學(xué)生發(fā)展規(guī)律的要求雙手抱膝、手放胸前，兩腿交叉、直腿、分腿等，這些動(dòng)作可以幫助學(xué)生進(jìn)行左腦的創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。這些都是教師根據(jù)課堂的需要變換著動(dòng)作。其實(shí)教師完全可以在學(xué)生已儲(chǔ)備的動(dòng)作基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編，并能展示與同伴，給予合理的評(píng)價(jià)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自選項(xiàng)目

體育教學(xué)大綱的要求，學(xué)生可以自選技評(píng)項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，自己的特長(zhǎng)選出選擇項(xiàng)目。教師要能因材施教，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的有效增強(qiáng)。

例如在我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生中考的項(xiàng)目分為五項(xiàng)，學(xué)生在其中任選三項(xiàng)，這樣就能讓學(xué)生凸顯自己的特長(zhǎng)，而不會(huì)因?yàn)楸粍?dòng)的選擇，對(duì)體育產(chǎn)生一種厭倦的心理，讓襲擊從心理畏懼體育。

四、增強(qiáng)體育游戲活動(dòng)

體育的游戲是由規(guī)則、情節(jié)、結(jié)果等幾部分組成的。學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以創(chuàng)編游戲，讓游戲更具有可操作性，這樣就能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如趕小豬游戲，根據(jù)游戲的規(guī)則、結(jié)果等這些學(xué)生操作起來(lái)，很繁瑣，而且決勝的隊(duì)伍隊(duì)也不明顯，學(xué)生很不感興趣，也不喜歡玩這個(gè)體育游戲。筆者認(rèn)為這個(gè)游戲能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，因此，筆者就讓學(xué)生自己去改編這個(gè)游戲，指令發(fā)出去，學(xué)生就讓小組合作嘗試，分解，歸類(lèi)、總結(jié)，不一會(huì)兒，學(xué)生就創(chuàng)編出一個(gè)有趣的游戲。其內(nèi)容為，把班級(jí)的學(xué)生分為女生、男生兩大組圍成兩個(gè)大圓圈，死死圍住不漏縫隙，各個(gè)小組分別選出一個(gè)趕豬的人，用球當(dāng)小豬，這兩個(gè)人可以把小豬向這兩個(gè)圈內(nèi)趕，其他的同學(xué)在做個(gè)踢踏舞，這樣每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，如果小豬被趕進(jìn)去，他們就算贏了。

學(xué)生創(chuàng)編的這個(gè)游戲，不僅好操作，而且能把每一個(gè)學(xué)生玩的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

體育課有著獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，有效提升學(xué)生體育課的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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