論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展

李雄飛

摘要：在我國高等院校體育教學(xué)發(fā)展過程中，教學(xué)改革是其相關(guān)工作開展的必然要求，在改革工作不斷深入過程中，我國高等院校體育教學(xué)還存在一定程度的不足，需要對其進行科學(xué)改進。本文首先分析體育教學(xué)現(xiàn)狀，然后以此為基礎(chǔ)，進一步探究其未來發(fā)展，希望能夠為其相關(guān)教育人員提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)模式;發(fā)展現(xiàn)狀;未來發(fā)展

一、教學(xué)現(xiàn)狀

通過分析我國目前高等院校課程安排發(fā)現(xiàn)，大部分高校普遍選擇將體育課程作為輔助性課程，課時分配無法確保滿足體育教學(xué)時間要求，由于對其缺乏重視，導(dǎo)致教師在具體開展體育課堂教學(xué)時教學(xué)創(chuàng)新不足，對其教學(xué)效果造成很大程度的不利影響[1]。與此同時，部分高校教師在開展體育教學(xué)時不能明確把握教學(xué)目標，受到自身理論知識儲備的影響，具體制定教學(xué)目標時存在一定程度的偏差，在具體進行教學(xué)目標設(shè)計時，往往過于重視提升學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)，普遍將某一項體育活動作為課堂效果的檢測標準。

二、未來發(fā)展趨勢

（一）多元教學(xué)目標

在我國現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想高速發(fā)展過程中，新課標提出全面實施素質(zhì)教育，為了確保進一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展需求，高等院校在開展體育教學(xué)時，需要確保教學(xué)目標的多元化，體育教學(xué)不僅是為了實現(xiàn)學(xué)生體育技能和相關(guān)知識的有效提升，同時，還需要促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升。其次，體育運動的有效實施還能夠確保實現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的進一步提升，確保學(xué)生具有更高的適應(yīng)能力。

（二）貫徹終身體育

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)方式帶來了很大程度的影響，體育教學(xué)是教育活動的重要組成部分，對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的有效提升具有極其重要的現(xiàn)實意義，是我國目前高校教育改革中極為重要的一項內(nèi)容。因此，在高等院校具體開展教學(xué)活動時，全面貫徹終身體育思想，能夠確保進一步培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新精神，使學(xué)生更為積極的完成課堂任務(wù)，從而確保在開展體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。

（三）確保師生平等

在高等院校組織體育教學(xué)時，不僅需要確保教師主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用，同時還需要確保體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，學(xué)生在體育教學(xué)活動中能夠進一步明確自身主體地位。在具體進行體育課堂教學(xué)時，通過科學(xué)保障師生平等，確保教師和學(xué)生平等互動和交流，能夠進一步保障學(xué)生在充滿活力的課堂中完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)課堂效果的有效提升。除此之外，在具體進行教學(xué)活動時，所有教學(xué)程序都需要完全圍繞學(xué)生展開，教師在具體設(shè)置體育項目時，需要確保其具有極強的娛樂性和參與度，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到更高程度的滿足，保障在開展教學(xué)過程中，學(xué)生與教師共同進步，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法

在我國現(xiàn)代高等院校進行體育教學(xué)時，需要將健康第一作為其具體指導(dǎo)思想，對學(xué)生進行終身體育意識的有效培養(yǎng)?，F(xiàn)代體育教育理念要求在開展教學(xué)活動時充分體現(xiàn)人的價值，尊重學(xué)生個性發(fā)展。在具體開展課堂教學(xué)活動時，需要確保學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠積極主動參與學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設(shè)過程中實施的體育教學(xué)，教師不僅需要在課堂上利用幫助法，糾正錯誤法，示范法和講解法進行基本教學(xué)方法的有效講解，同時，還需要科學(xué)引進現(xiàn)代新型教學(xué)方式，具體包括討論法，發(fā)現(xiàn)法和問答法等，對學(xué)生實施啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷開展自我學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，進而確保學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成鍛煉身體的良好行為習(xí)慣?；诖耍谛抡n標發(fā)展背景下高等院校在具體開展體育教學(xué)時，需要科學(xué)改進教學(xué)形式，確保與時俱進，在此過程中，教師及時更新自身知識體系，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代新型教學(xué)方法，確保能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，進一步滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

（五）立體教學(xué)評價

雖然在我國目前高等院校開展體育教學(xué)時，相關(guān)教育人員已經(jīng)能夠進一步明確學(xué)生體育鍛煉的重要價值，但是在具體評價學(xué)生體育能力時，學(xué)生考試成績依舊是其評價的主要因素，這種評價方式很難確保對學(xué)生其他方面能力進行有效反映。在未來高等院校開展體育教學(xué)活動時，相關(guān)教育人員必須確保評價指標的多元化和立體化，確保能夠有效評價學(xué)生綜合能力，保障學(xué)生全面發(fā)展。就具體而言，教師在設(shè)置評價指標時，需要確保其多元化，有效避免完全基于學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行專業(yè)評價[2]。其次，教師還需要進一步保障評價主體的多元化，引導(dǎo)更多主體共同評價學(xué)生體育能力。

（六）保障學(xué)生審美

首先，在高等院校開展體育教學(xué)活動時，教師需要基于體育項目啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。具體是指在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)姿態(tài)美，力量美，造型美和速度美，然后通過自身學(xué)習(xí)進行體育美的科學(xué)創(chuàng)造，使其能夠進一步明確自己是美的表現(xiàn)者和創(chuàng)造者。其次，教師需要科學(xué)應(yīng)用體育技能教學(xué)，對學(xué)生進行欣賞美的能力的有效培養(yǎng)，教師通過親身示范或與其他學(xué)生共同示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，體育教學(xué)還需要有效結(jié)合其他藝術(shù)形式，確保學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，能夠進一步感受各種美，具體包括形體美化，造型美等外在表現(xiàn)以及內(nèi)在精神享受兩個方面。確保學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升自身素質(zhì)能力和個人素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在高等院校開展體育教學(xué)時，教學(xué)模式還存在一定程度的不足，在其未來發(fā)展過程中，多元教學(xué)目標，貫徹終身體育，確保師生平等，優(yōu)化教學(xué)方式，立體教學(xué)評價，保障學(xué)生審美是其不可避免的發(fā)展方向，能夠確保實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，推進我國現(xiàn)代體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]郝曉帆.高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究[J].時代教育，2017（21）：180.

[2]曾盛譽.高校體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀及發(fā)展走向的研究[J].教育教學(xué)論壇，2017 （36）：91-93.