翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

桂海榮

摘要：近些年來，高職體育教學(xué)不斷進(jìn)行著改革，其中重要的一點(diǎn)就是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，翻轉(zhuǎn)課堂是受到廣為推廣的一種教學(xué)形式，被逐漸的應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，并取得了很好的效果。從課前預(yù)習(xí)階段、課堂教學(xué)階段、課后反饋階段等三個方面提出了翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，從做好安全防護(hù)措施、防止出現(xiàn)異化翻轉(zhuǎn)等兩個方面探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中應(yīng)用需要關(guān)注的問題，希望能對高職體育教學(xué)改革提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;體育教學(xué)

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，現(xiàn)代信息技術(shù)也給當(dāng)代教育帶來了巨大的變革與創(chuàng)新，教學(xué)手段與方法漸趨多樣化。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種先進(jìn)高效的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸滲透到各個階段的教學(xué)活動中，并且取得了較為理想的效果，得到了一定的認(rèn)可與推廣。在高職體育教學(xué)中，合理的融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式同樣對體育教學(xué)具有一定的積極意義和價(jià)值，有助于提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。翻轉(zhuǎn)課堂具有諸多優(yōu)勢和功能，包括教學(xué)靈活多樣，形象生動，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，貫徹落實(shí)因材施教等，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展。因此，在高職體育教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分了解和發(fā)掘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的能力與水平，有效的利用翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)個性化教育，推動教學(xué)改革的貫徹和落實(shí)，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足與缺陷。因此，在現(xiàn)代教育中，高職體育教學(xué)要能夠積極思考信息化教育的途徑和方法，將翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，推動高職體育教學(xué)有效性的提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)階段

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，更加強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果，借助視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生通過觀看視頻來預(yù)習(xí)和了解課堂教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，讓學(xué)生提前做好了解和準(zhǔn)備。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師要能夠注重對預(yù)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)與制作。首先，教學(xué)視頻的時(shí)長應(yīng)當(dāng)合理的進(jìn)行設(shè)置和把握，不可過長或過短，教學(xué)視頻時(shí)間過長容易引起學(xué)生的抗拒與厭煩，而時(shí)長過短又難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果，達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，因此需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)合理的設(shè)置時(shí)長。其次，還應(yīng)當(dāng)對預(yù)習(xí)視頻的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，保障內(nèi)容的生動與有趣，只有保障內(nèi)容的豐富多樣以及趣味性強(qiáng)，才能夠調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性與動力。關(guān)于一些體育技巧和運(yùn)動動作的講解和教學(xué)，要能夠盡量細(xì)致的進(jìn)行示范和解析，便于學(xué)生通過觀看視頻來把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如在制作乒乓球運(yùn)動的教學(xué)視頻時(shí)，可著重的向?qū)W生講解和介紹發(fā)球技巧，力度控制以及規(guī)范姿勢等，要能夠針對乒乓球運(yùn)動的技巧與動作姿勢進(jìn)行生動的展示和介紹。最后，在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)制作完成之后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的提供給學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，采取方便學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行上傳。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)之后，還可適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí)任務(wù)，達(dá)到鞏固提升的效果。

（二）課堂教學(xué)階段

除了課前預(yù)習(xí)階段需要教師加以重視之外，課堂教學(xué)階段同樣是翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)以及最終的學(xué)習(xí)成果展示。首先，課堂教學(xué)要能夠圍繞課前預(yù)習(xí)教學(xué)視頻的內(nèi)容而展開，在設(shè)定好教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行自由搭配，共同合作來完成課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的互幫互助能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行提問，通過設(shè)置問題的方式來讓學(xué)生帶著思考來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后掌握體育技能和運(yùn)動技巧，教師做好輔助與引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，還可通過多樣化的形式來呈現(xiàn)最后的學(xué)習(xí)效果。例如，通過組織匯報(bào)活動，小組之間展開答疑活動，分享經(jīng)驗(yàn)和交流心得等方式，來突顯學(xué)生的課堂主體地位，有效的幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識與習(xí)慣。

（三）課后反饋階段

在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重課后的反饋與總結(jié)，從而有效的保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師需要及時(shí)的對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)和歸納，做好課后反饋工作。在課后反饋階段，教師可通過學(xué)習(xí)成果的展示來進(jìn)行信息的收集，在學(xué)生展示過程中既有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的動力與積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課后反饋與總結(jié)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵，尤其當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，要不吝嗇夸獎和表揚(yáng)。與此同時(shí)，學(xué)生的不足之處以及存在的問題也應(yīng)當(dāng)用合理的方式進(jìn)行指正和幫助，做好客觀公正，平等的給予每一位學(xué)生評價(jià)與關(guān)注。評價(jià)過程中可充分利用師評、自評以及互評等方式進(jìn)行，從而提高評價(jià)反饋的效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中應(yīng)用需要關(guān)注的問題

（一）做好安全防護(hù)措施

在高職體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂主要通過實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)活動具有競爭性和激勵性等特點(diǎn)，因此會存在一定的危險(xiǎn)性，如果防范措施不到位的話很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)或意外。因此，教師要能夠提高安全意識，采取有效的措施做好安全防患工作，從而避免出現(xiàn)意外事故。具體而言，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式用視頻來加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和安全教育。除此之外，還可以將安全教育內(nèi)容與微課、flash等相結(jié)合，從而讓學(xué)生通過觀看教育視頻的方式來培養(yǎng)安全相關(guān)的知識，能夠在具體實(shí)踐中學(xué)會保護(hù)自己，避免損傷或碰撞的發(fā)生。除此之外，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)度，避免出現(xiàn)一些危險(xiǎn)性動作，觀察場地是否存在安全隱患，有效的排除安全問題，為學(xué)生的安全提供有效的保障。

（二）防止出現(xiàn)異化翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生課堂的主人翁地位，但是一味的強(qiáng)調(diào)主體性也容易導(dǎo)致“翻轉(zhuǎn)異化”的問題，教師的主導(dǎo)和輔助效果會受到相應(yīng)的弱化，很可能出現(xiàn)一些問題和弊端，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐過程中要能夠采取有效措施來防止出現(xiàn)“異化翻轉(zhuǎn)”的問題。如果一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性則很容易出現(xiàn)教師不作為的現(xiàn)象，教師的監(jiān)督、管理以及引導(dǎo)功能得不到有效的發(fā)揮。在教學(xué)中一方面要突出學(xué)生的主體地位，另一方面教師也應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的輔助功能和引導(dǎo)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，為學(xué)生樹立榜樣和示范，通過積極的引導(dǎo)與管理來保障翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大化的發(fā)揮其功能和作用。

四、結(jié)語

綜上，在教育改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸受到了追捧和推廣，發(fā)揮著一定的功能和作用，既能夠有效的提升教學(xué)的效果與質(zhì)量，又能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。本文簡略探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，并分析了應(yīng)用過程中需要注意的問題，希望能夠?qū)Ω呗汅w育教學(xué)帶來幫助。

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